Catalog

Eral İNELMEN İim\. Bilnisayar nülumu) Rıfat OKÇABOL » NtMm llolumtı) E Öitim bir oğretmeöğrenme sürecidir ve bireyın belirli davramşlan kazanmasını amaçlar. Çevreöğretmen öğretim araçlarıöğrenci arasında var olaıı etkileşim bu surecin bir parçasıdır Eğıtim tarihınde öğretim araçları, teknolojik gelişmelere baglı olarak önem kazanmaktadıı. 15. yüzyılda Gulenberg'in geliştirdiği 'Mtap'Me başiadığı dusunulen öğretım araçları uygulaması, son yüzyılda, fotoğraf, tilm, radyo. televizyon ve diğer araçlarla eğitim sürecimn aynlmaz bir parçası olmuştur. Eğitimöğretimde bilgisayar ÖSYM\ye göre pro^ranıeı ve sisloııı çözümlcyiei ninyuksek ugretim programlannı tanıttığı broşürundesıstemçözümleyicı olarak çahşmak isteyenlerde "laftlam bir mantıh", bilgisayar programcılığı yapacaklarda "üstun ak»ıtemlk yetertejHn" aranacağı belirtiliyor. ÛSYMnin sözü qeçen mesleklere ılişkin tanıtım metinleri özetle şöyle: • Bilgisayar programcısı. bilgisayar makinast ile yaptınlacak işlerle ilgıli olarak. makinaya verilecek komullar dızısını.yanı programı hazırlar ve programın işlerüglni denetler Bilgisayar programcısı. bilgisayarlara yaptırılacak işlemlerin, yalnız bilgisayar makinala rının çaiışlırılması yönu ile ilqilidir Bilgisayar programcısı olmak için matematik alanında yetişmjş olmak esastır Programcılar yenellıkle elektronık makına lirmaları tarafından açılan uzel kurslarda ye tiştirilmektedirier. Bilgisayar prograrncısının ustun bir akademik yelennflc ve özellikle sayısal düşünme yeteneğıne sahip. yaratıcı, dikkatli ve sabırlı bir kimse olması gereklidir. • Sistem çöziimleyicisi bilgı işleme yöntemlennı gelıştırmede gereklı olan eylemlerin plan ve programlarını hazırlar. Sistem çözumleyicisi bilgi işleme makinelerine yapiırılacak ışin mantıksal akışını ve bu akısa paralel olarak zamanlamayı planlasiırır. çalışmaların en kısa zamanda ve ekono mik olarak yürutülmesi ıçın gerekli yuntenıleri, kullanıiacak araç vc gereçleri ve çalışacak personeli saptar, tıer aşamada yapı lacak işlerle ilgili ayrııılılı yonergeler ha^ıılar. Sistem çözumleyicisi olmak ıcin normalin ustünde bir genel akademik yeterıeğe. saglam bir manlığa sahip. yaralıcı. malematık alanında iyi yetişmiş ve calıştığı kurumun hakkında bilgi sahibi olmak gereklidir, • Ûğretim araçlannın, bireylenn deneyimlerini zenginleşlırmek. anlamtı bilgi üretmak. öğrencilerde Öörenme isteğini uyandırmak, uğrencinin yanıtlarını yönlendîrip problem çözme ve karar verme yeteneklerıni gelıştirmek gibi yararları vardır. Teknolojik gelışmelenn bir uriinü de. eğitim alanındaki kullanımı gıttikçe yaygırılaşan, bilgisayaıdir 1950'li yıllarda elektronık gelismelerin bir sonucu olarak ortaya çıkan bilQİsayar, bellek kapasitesi ve süratfi hesaplama uzelltklerlyie çok bilinmeyenlı denklem çözumünden verilerin toplamasaklamakutlanılmasına bir rto çalışma alanında birey ve kurumlaıın hizmeline girmiştir BAŞLAMA ) Bılgısayarların eğitim sürecıne kalkısı, egitımın porsonel. araç ve gereç bilgilennin derienmest. öğrencilerin kayıl ye ders notlannın ızlenmesı. sınavların degerlendirilmesi. öğrenci secme ve yerleştirilmesi hizmellenyle yönetici ve ögretmene sagladığı kolaylıklarla başlaniıştır. 1970li yıllardakı teknoioıık gelişmelerte bilgisayar ürebmi. cep bilgisayarları ve minibilgisayarlar blçiminde, ileri ülkelerde hemen her eve girebilecek ürunler vermıştir. (Jretimin bu ölçüde çeşitlenmesi ve artması bılgısayarların bir eğlence aracı (Satranc. tavla gibi oyunlaı evlerde bilçisayarla oynanabıliyor) ve bir öğretim aracı olarak kullanılmasmı yaygınlaştırmtştır Bilgısayarlar. ayrıca öğrenme sürecirtdeki bireysel farklılıkları azaltarak. âğrencinin gereksinmelertni anında karşılayarak, bağımsız ve uygulamalı ögıenrneyi gerçekleştirerek, bilgi ve soru bankası olanaklanyla bilgisayaröğrenci iletişiminı kurarak eğıhnı sürecinde ünemı gıderek artan bir yer luimaktadırlar. Böylece ögretmenler öğrelme işlevine darıa çok zaman ayırabilecektir Ögrelmen ve okul yönetimi, öğrenciler hakkında yenl ve doğru bilgi alacak, öğretirn programlarında gerekli duzenlemeleri zamanında yapabilecektir. Ûğrenciler, istediklerıni istediklerı kadar uğrenebileceklerdir. Bilgısayarlar diğer öğretim araçlarmdan farklı olarak yalnızca bilgileri sunmakla kalmazlar. süreklı ve kısa aralıklarla. öğrenciye bildiklerini deÛerlendırme ofanağı da yaratırlar Kolayca k d İ l Bilgisayaıla eğitim bireysel oldugundan, dersler öğrencinin yetenek ve isleklerine uyacak yönde ha/ırlanabiliı Dersler programlanıp kısa bölümlere ayrılarak bellt sırada. öğrenciye sunulur Her bölüm sonundaki sorularla öğrenci kendi değerlendırmestnı yapar Va bir sonraki bölume geçer, ya da ekstk yönlerıni tamamlamak ıçın örtceki bölümlere geri duner Bu tür bügisayaröğrenci ıletışımi ıçın de öğrencinin bırkaç daklılo tuşuna belirli sırada vurmayı bilmesi yeterlidir Oğreimeöğrenme işlevlerinde çevre. ögrelmen ve öğrenim araçlannın yeri ve önemi. bilgisayar kullanımıyla azalma/ Bu suıeçte bilgisayar yalnızca bir öğretim aracıdır. m ÖSYM Bireysel farkların azalması hayır Bilgisayarlı ogretim sürecinde öğrencinin bilgisini değerlendirme ve kendini sınama imkânları, aşamaları... SAYFA 10 CUMHURÎYET/BİLGtSA YAR