Katalog

gorus@cumhuriyet.com.tr 30 EYLÜL 2023 CUMARTESİ 2 olaylar ve görüşler Sorunlarla başlayan yeni öğretim yılı... Türkiye’nin mustafa GazalCı 16, 22. Dönem Denizli mv., dr öğretmen Prof. Dr. Coşkun ÖzDemir eni öğretim yılı, dünya üzerinde birçok ülke on dönemde sol kesimin Ynüfusunu aşan, ilk ve Atatürkçü düşünceleri üzerine ortaöğretimdeki yaklaşık 20 Startışmalar yapılmakta. Kimi milyon öğrenciyle başladı. yetmez ama evetçiler ve kimi Yakında 200 aşan üniversitelerde solcular için bir görüş ortaya yaklaşık 7 milyon öğrenci koyalım. öğretime başlayacak. Aralarında birlikte YÖK Nitelikli bir eğitimden mücadelesi verdiğimiz sevgili geçirilse zenginliğimiz, aydınlık arkadaşlarımın da bulunduğu, geleceğimizin güvencesi olan içinde Kemalizmi ve devrimlerini bu çocukların büyük çoğunluğu, karalayanların da bulunduğu yeterince beslenemediği, 300 “aydın”, askeri vesayeti gereksinimleri karşılanamadığı kaldırma gerekçesi ile AKP-FETÖ- için mutsuz. CIA işbirliği ile düzenlenmiş, Onları eğiten, yaklaşık 1 türlü giderilemeyen sorunlar. Başkanlığı’nın (DİB), tarikatların Sınav zamanları değiştirildi. Atatürkçü orduyu dağıtma amacıyla milyon 300 bin öğretmen de Ödenekler yetersiz. Birçok okulda kurslarına bıraktı. düzenlenen kumpas davaları, sorunlarla boğuştuğu için Sorunların çözümü için hizmetliş içecek su yok. Genel AKP sık sık milli eğitim bakanı Ergenekon ihanetini bir bildiri ile mutsuz. Özerklikten uzak çoğu Bu yüzeysel önlemler eğitim seçim öncesi okulöncesinde değiştirmesine karşın sorunlar desteklemişlerdir. iktidar yanlısı rektörlerin tutumu sorunlarının köklü çözümü başlatılan beslenme bu öğretim büyüyerek sürüyor. Yeni Milli Atatürk ve demokrasi karşıtı yüzünden üniversite gençliği için yeterli değildir. Sorunların yılında kesildi. Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, karma ümmetçi Erdoğan, Ergenekon karamsar. Olanak bulsa ilk fırsatta nedenleri uzmanlarla, eğitim Bir başka sorun bahçesiz, eğitimi tartışmaya açıyor, yarım kumpası davası için “Ben bu davanın yurtdışına gitmeyi düşünüyor. sendikalarıyla saptanıp köklü uygulama, oyun alanı olmayan ağızla ÇEDES’i savunuyor, örnek savcısıyım” demiştir. Erdoğan’dan Anayasaya, yasalarımıza göre adımlar atılmalıdır. AKP’nin apartman okullar. Özellikle okullar olarak imam hatipleri demokrasi bekleyen 300 “aydın” devletçe karşılanması gereken eğitimdeki yanlış politikalarını kentlerde bahçesiz, salonsuz gösteriyor. ne yazık ki solun Kemalizmi ve eğitim harcamalarının ağır yükü iş işten geçtikten sonra yarım özel apartman okullar varken devrimlerini küçümseyen gafletini velinin sırtında. Sınıf tekrarı yamalak düzeltmesi ne yazık ki son yıllarda devlet okulları da paylaşmışlardır. Veliler sorunlarla boğuşurken Eğitimdeki korkunç çöküntüyü, çözüm getirmiyor. bahçesiz yapılmaya başlandı. Bunu anlatan Özdemir İnce, öğrenciler, öğretmenler başarısızlığı önlemek için yeni Öğrencilerin hiç olmazsa Ali Sirmen, Alev Coşkun, Zülâl mutsuzken eğitimde nasıl başarı Nitelik sorunu öğretim yılında “Ortaöğretim okulda bir öğün beslenmesi, Kalkandelen ve Doğan Kuban gibi beklernir? Çocuklarımız ileri, Eğitimin en büyük sorunu Yönetmeliği” değiştirilerek sınıf eğitim harcamalarının veliden çok sayıda Cumhuriyetçi yazar çağdaş ülkelerdeki öğrencilerle nitelik, içerik sorunudur. AKP tekrarı yeniden getirildi. Altı alınarak devletçe karşılanması olmuştur. 300 “aydının” bir bölümü nasıl yarışabilir? iktidarı giderek laik, bilimsel dersten başarısız olan öğrencinin gerekir. Diyanet İşleri Başkanlığı bu gafleti anlamış ve bunu ifade Ailesinden ayrı yerlerde okuyan eğitimden uzaklaştı. Eğitimi sınıfta kalması kararlaştırıldı. (DİB), tarikatlar eğitimden etmişlerdir. Ancak diğer bölümü özellikle üniversite öğrencilerin daha çok dinselleştiren, Özürsüz 10 gün, toplamda 30 uzaklaştırılmalı, yapılan yetmez ama evet demeye devam barınma ve beslenme sorunu özelleştiren 4+4+4 sistemiyle günden fazla devamsız olanların protokoller geçersiz sayılmalıdır. etmişlerdir. bütün yakıcılığıyla sürüyor. bilerek okulöncesini zorunlu ortalamasına bakılmadan başarısız Öğretmen eksikliği, sorunları Bu olay Türkiye Cumhuriyeti’nin Kalabalık sınıflar, ikili eğitimin dışında tuttu. Özellikle sayılması getirildi. Sayıları her yıl ivedilikle giderilmeli, anayasaya, yaşadığı dramlardan bir tanesidir ve öğretim, öğretmen, hizmetli 4-6 yaşındaki milyonlarca artarak 1 milyon 750 bine ulaşan yasalara aykırı ÇEDES iptal bundan ders çıkarmalıyız. eksikliği, yıllardır süren, bir çocuğumuzu Diyanet İşleri açık liseye geçiş zorlaştırıldı. edilmelidir. Düştüğü yerden kalk(ama)mak ferruh tunç sadece andığımız türden gerilek fantezi sahiplerinde rastlanan bir durum değil Şair ne yazık ki... Tarihsel modernleşme, nasıl mutlak bir şekilde sosyalizmle ünya, 1789 devriminin müjdelediği sonuçlanmamış görünüyor ise bugünkü ya da yirminci yüzyıl başında küresel neoliberalizme ulaşmasının da o D modernleşmeyle gecikerek ölçüde mutlak tarihsel bir kaçınılmazlık buluşanlar tarafından umulduğu şekliyle olmadığı rahatlıkla söylenebilir. Bunun görece bütünleşik ve eşit uluslar ailesi aksini iddia edenler, siyasi yönelimleri olmak yerine, “gelişmiş merkez” ve ne olursa olsun, tarihi kişileştirmiş, ona “gelişmekte olan” çevre devletlerinin yön vermek yerine onunla kavga etmeyi oluşturduğu ikili bir yapıya çok uzun seçmiş olurlar. süredir oturmuş durumdadır. Bu ikili İçinde yaşadığımız kurulu düzenin yapının en önemli özelliklerinden analizinden tarihsel modernleşmeye biri, iki yakanın bir hizaya gelme ait kökenlere ulaşılması, bu tarihsel olanaklarının verili ilişkiler çerçevesinde olgunun karmaşık ve farklı gelecek imkânsıza çok yakın olmasıdır. seçeneklerine açık karakterine ve dahası onun hâlâ insanlığın gördüğü en Tarihsel modernleşmeyi büyük olumlu uygarlık hamlesi olduğu suçlu ilan etmek gerçeğine kör olmayı gerektirmez. Bu Özellikle son on yıllarda, gelişmiş yapılırsa, içinde yaşadığımız zamanın, merkez -ya da Batı sistemi- kaynaklı yakındıklarımız kadar memnun olarak yaşanan küresel “çoklu kriz”le olduğumuz özellikler taşıdığı gerçeği de bağlantılı olarak, bu ikiliğin her iki görülmemiş olur. Bugünün yakınmalarını yakasında da dinsel-etnik tutuculuklar ve kaçınılamaz bir tarihselliğe bağlamak, aşırılıklar; yaşanmakta olan belirsizliğin onları ortadan kaldırarak ve yerlerine asıl sorumlusu olarak tarihsel olumlu seçenekler koymak çabasındaki modernleşmenin ilerici, insancıl temel siyasal arayışların önünde zihinsel kavram ve kurumlarına saldırmaktalar. tahkimatlar oluşturmaya çalışmak olur. Onlara göre; bilim, düşünsel aydınlanma Günümüz ırkçı, Avrupacı, dinci vb. her ve endüstrileşme boyutları dahil olmak türden gerilek siyasal fantezinin yaptığı üzere tarihsel modernleşme, bir bütün gerçekte budur. olarak bugün yakındığımız küresel Hayal kuşatması ve düzenin asıl suçlusudur. Çare ise hesaplaşma çökmüş feodal imparatorlukların ihyası, asrı saadete dönülmesi, Katolikliğin Dünyayı saran bu türden siyasal yükselmesi, kaybolan maneviyatın ve fantezilerin hem yerel hem de tanrısal yeryüzü düzeninin yeniden uluslararası bağlamda kapsayıcı kurulması vb. olan fantezilerdir. bir barış, refah, özgürlük, adalet ve demokrasi hayali ile kuşatılması Karşı göründüğünün gerekmektedir. Bu hayalin, tarihsel askeri olmak modernleşmenin ana sütunları üstünde, Sosyoekonomik olguların karmaşık yaşadığımız çağın gerektirdiği esaslı nesnelliğini görmezden gelerek onlara güncelleme ve dönüştürmelerle, herhangi bir zaman kesitinde öne çıkan yükselmesi gerekir. Ama bu sırada onun, özellikleri üzerinden kalıcı bir karakter önce ilk vatanı Batı’da, sonra ikinci atfetmek ve o tarihten sonra gerçekleşen vatanı ulusal kurtuluş ve sosyalizm her şeyi, başka türlüsü asla mümkün topraklarda, neden defalarca dizleri olamazmış gibi bununla ilişkilendirmek, üstüne çökertildiği unutulmamalıdır. amı