Katalog

GENÇLİK KÖYDE Q Öğlen oidu. yemekler yenildi. Çok kısa suren bır dinlenmeden sonra oğrenciler yenicien başladı domates toplamoya, Güneş iyiden iyıye yakıcı oldu, cekirdekierı tohumluk olarck gerı verılecek karpuzu cok yediğine hemen herkes pişrrıgn. boşanor» ter buram buram dediklerl türden. Yarımn hukukcularından Gülten Özdemış, doldurduğu sepetin yerıne boşunu aldı, devşirdiği domatesleri buroya doldurmaya baş lodı. İstonbul Hukuk Fokültesi öğrencısi Özdemir'e göre, pro je iki amoco yönelik: «Toplumsal barışın sağlanmosı ve toplumsal kalkınmaya katkı.» Ne ki, bu 'ki omacda boşarıya boylesi b:r yollo ulaşılamayacağı savındo Gülten Özde mir Ona göre. izlenecek yollor şöyle clmolı: KAYNAĞA İNMEK «Toplumsal barışın sağlanması içln terörun koynağına Inilmslı. koynak kurutulmalı, ancak loplumsal barışa, huzura bu yollo gldiiebilir. Terörun köynağını herkes billyor, ylne şu veya bu demek neyi değiştirir, tekrardan başka. Toplum sal kalkınmo do böyle sağlana maz. Bir toplum, bağımsız, tom bağımsız bir oolitikayla kalkınabilir. Üst yönetimin düşüncesl bu yolda olmadıkton son ra...» «Hic mi olumlu yanı yok siz ce bu projenin?» «Olmaz olur mu, var... Tuke tlci bir tabako oian öğrencilerin üretime katkısı olmalıdır, böyle bir düşünceyl canı gönulden destekleriz. İşçl köylü dlyoruz moso başında, konu' şuyoruz. Konuştuklorımız hep •oyut. ancak burayo getdiğimizde daho lyi anlıyoruz neyin ne olduğunu. (işcüer ücretlı köledir) derler bunu yaşadık.» BU GUNLERİN HASRETİ.. Röportaj: Hulusi ÖZÇOBAN 5 bin genç için hazırlanan projeye katılanların sayısı 200 dolayında kaldı öğrencilerin Menemen'8 gelmesıne en cok sevlnen kim? dersenız buralarda, bu soruyu kime sorarsanız, slze hıc duşünmeden Mehmet Ali Ertenl gösterirler... «Taa 1951'den berl bu günlerin hasretlni çekiyorum ben.» dedi. Mehmet Ali Erten. Çıfteler Köy Enstitüsü'ndekı gunlerini hıc unutmamış, anılarını anlottı. Toplumsol Kalkınmada Gencük Projesi'ne değgin duşuncesıni sorduk: letllmls hallnden doho İyl verim alınır...» Toplumsal Kalkınmada Genc lık Projesi hakkında öğrencıler den. projenın gittiğı köylulerüen. ogrenciıerın çalışmoiarıno tanık olan işcüerden, görev lılerden dinlediniz şimdiye dek. YERİNDE GÖZLEM Herşeyden once şunu söylemek ısteriz kı. proıenın «Genc lerin »orunları yerinde gözlemesi» ilkesinde amaca uloşılmıştır. Gidebildiğimiz colışma noktalarındo tüm oğrenciler, bu ilkenin amacına ulaştığı konusunda görüş birliğine vcr mışlardır. Oğrenciler, sorunla rt yerinde gözlemişler, yışomış lcırdır. Projeye katılan oğrenciler, bu konudo rnemnunluklarını di İS. gejirirjerken, öğrencilerin gittikleri yerlerdski işcıler ve köylüler de memnunluklarını acıklomışlardır. Görünen odur ki. halk boylesi bir şeye actır. Ne denli engellenırse engellen Projeye katılan gençlerin bir bölümünün hazırladığı raporda halkla içiçe bulunmanın sağlanması üzerinde duruluyor Cifteler Köy Enstitüsünde 1944 1951 arasında usta öğreticilik yapan Mehmet Aü Erten: «Ta 1951 den beri bu günlerin hasretini çekiyorum ben.» INCELEME ARAST RMA ROPOR A Toprakta çaiışan işçinin sorunlarını öğren meye geldiler, yaşayarak ogrenmey». sln. aralarına ne denll korku solınırso salınsın. öğrencılerın lyi nıyetli cahşmalarını goren halk. projeyı desteklemektedir. Köyierme calışma göturülen köylünun, emeklerıne katkıda bulunan 'şcınin ıstemi, projenin gelişdrilmesidır. KATILMA AZLIĞI Proıe ilk kamuoyuna tanıtıldığında 5 bin öğrenciyi kapsıycıcak bicirnds öngörüldüğü acıklanmışdr Dcho sonro, ko tılacok sayısı 1400e inmıştir. Gencük ve Spor Bakanlığı Gsnclik Hızmetlen Geneı Müdü ru Güven Etkin. projenin birin c. dönemi için verdiği sayıda «539 ögrencl katılıyor» demiştir. Etkin'in projenin başlodıgı ilk gün tcin verdiğ bu sayi gerçekleşmemiş, bırakın gercekleşmeyi katılanların sayısı yarıyo bile uloşmamış, bizim oğrenebildiğimiz denli 200 civarında kalmıştır Üc beş ek sik ya da fazlo bırşeyl degiştirmeyecelair. Önümüzdeki yıl 100 bin öğrenciyi kapsayacok bicimde düzenlenecek proje İC'n, sayı bakımından bile ş;m dıden önlem alınması şarttır. Daho once de dedik, biz 80 öğrencının katılacağı öngörülen Özalp'da, 16 cgrenci ile karşılaştık. Unutulmasın ki, bir olayın genelıne değil özeline bakanlar ıcm sayı cok onemlı dir... Düzenleme yalnızca, projenin düşünülmesinde vardı Top lumsal Kalkınmada Gencük Projesinde. Oğrenciler icin hic bir önlem aiınmamış, karşılaşacakları sorunlara değgin yerinde cöz'jmlenir, denilmekle yetinilmiş sanki. Hangi sorun cözümlendi?... Sorun konusu uzatUv gider, yalnızco örnek olorok ve'diklerimizi gözönüne olmak ye:sr de ortar bile... DİYALOG EKSİKÜĞİ Projeye değain, Bakanlıklar arası diyalog yokluğunun yanında, yerel yönetimlerle sanki dıyalog hic kurulmamış. Kim se kimin napacağı, n'edeceği, n'olacağı konusunda birşey bi! miyor. Yoinızca. «Böyle böyle bir proje var, oğrenciler gelecek oraya, haberln olsun ha.» denilmış, tamam, 'ıerşey cözumlenmiş. Bu öğrenciier nıye gelecekler, neler yapacaklar, kendilsri icin neler yopılabilir. bunlar kimseyi ilgilendırmemış. Bir Uluslararası Izmir Fuarı'nın acılışına sekiz Bakan geli yorsa aralarında boylesi bir olay icin diyalog kurmak zorundadırlar en azından. Öğrencilerin sahipsizlfğini, yaşayanlar ile görenler bilir... Proje engelleniyor... «Eh mu halefet tabii kl engelleyecektir böyie bir pro|eyi, iktidann başarılı olmaaını Istemez, hele ! bizim demokrasimizde.» dıyen ler olacaktır... Evet, toplum ya rarına olabilecek bir calışmayı engellemek yalnızca bizdeki demokrasiye, bizdeki muholefete özgüdür, kabul... Ya hükü mette olanların engellemesıne ns demeli. Çunkü, bır ilde CHP'li önde gelenin kardeşinın oğrencilerı kovmak ısteme sinın yanısıra, Bölge Müdür Vekiiini «Seni buradan aldırırım ha.» dıye nasıl tehdit eîtiğine tanık olduk... Foşoların saldı ğı korku, ilk ando gecerli oluyor, halk sonradan kınyor bu zinciri. sevınerek söyleyelim, söyleyelim de. üst sotırlarda söyledikierimizin engel konusunda daha gecerli olduğunu anımsatalım. Bir de, Gencük ve Spor Bakanlığı. «İyl mi tatil gecirdiniz, yoksa kötj mü tatil gecirdiniz?» yollu anketlenne daha bir ciddiyet verirse. gencîerin niye katıldıkları konusuna bir acıklık kazSndırobîlir... PARA KONUSU Gencler bu projeye «Para» İcin kotıldı diyecek olursa, sayılarla yanıt hazır; örnek, Kon ya Veterıner ZcoteKrti Araştır ma Enstıtusu'nde colışan aitı og:encıaen Dirının aldığı ucret: «Tarım Kes.mınde calışan ışcılerm tavan ucreti olan 110 !:radan yevmıve... Gelır vert3i3İ 4S1. dcnga vergısı 8. maiı ti;n ge \.'srg:sı 45. s gcrta 643 l.raı 110 lıraöcn briıt 2200 iıra ücrrt. Sıçortadan ısversn payını cio ciüşîuKien sonrs. beher ö'jrencı 1332 !ıra r.et almıştır. Bu proıeye öğrenciier para ;ç;n ka tıldılar. demek, cğrencleri «ithom» etn.ek olur... Bir de, eko noiTüye katkıcian bu yıl ıcm fazia soz etmeve gerek var mı',.. Neyse. 'Iılerseniz proıeyie ilo:!i eleçüri va onenler konusundo y:ne öjrencılere kulck verelim... Projenin lüks kama rasında yaşaycn iznnır Menenıen Bolas Toprcksu Araştırnıa Ensü'usü'nde kalon en k"lcbah!: crup. ?3 cğrencinin lia zır!n:1:l:i^rı. «Top'rmsai Kol N ın moda Genclik Projesinin Olumlu Bulriuğumuz Yönîcri» ile. «ToVumsal Ka'kınmada Gencük Projesi İcin Önenlerimiz» başiıklı raporlcnna kulck verelim Öğrenci gencliği doğ ruc^an mı'na'ob kabul sdert proierie, öçrenci g^nc'ığin snn so7u soylcmesi denli doğaı bır şey o'omaz c!°ğil m i 9 OĞRENCİLER NE DİYOR? «Toplumsoı Kalkınmada Gcnçlık Prc.esınde Olumiu Bul augumuz Yonier«. 1 işcıyle, koyluyle ıc ıcs olınamızı. onları tanımamızı. sorunlarını aaha yakından ta nımamızı sağladı Bundan son rakı yaşantımızdo; onların so runlannı daha somut örnekler le gormüş olarak acıklamo, duyurma olanağını sağlamıştır. 2 Bu projenin olumsuz yönleri, olumlu yönlerinden ağır bassa da organize bozukluğu ve 'nenüz deneme sürecinde olduğundandır. Projenin yoksul halkımızın uzun süreli cıkarlarına kanalıze etmek oto nağı vardır. 3 Calışmalarımızda as'l işciler kadar randıman sağlamamış. Onlar kadar iyı calışmamışsak da, calıştığımız zaman hepımızin lyi nıyetle vs samımiyetle calıştığı işci'erın ve cevre'lalkının gözunden kac mamış değıldır. Fakot bız boy le işlerle ilk defa karşı karşıya geldiğimızden, oniar kadar calışamadığımızın, dınlenme saatleri dışında dınlendığımizın, bu işlere gucümüzun yetmediğinden değil, bılerek yapamcdı ğımızın bilincindeyiz. Bu nedenle büiün değerleri yaraîan ların bedenen calışanlar olduğunu görduk. 4 Az 'a olsa, kulturel, ekoncmık.^osyol yönden ynrar lcrı olmuştur. Turkiye'nin Eg9 Bblgesı'nin bır böiumu insahının kültür. giyım, ku^am, duşünme, dünyaya bakış acıları, sosya! karakterler:nı gozetleme olanağı soğlanmıştır. 5 Bugune değın sıcaOın korşısında sekiz saat colışma n ı n nasıl olduğunu gorme olonoğı sağlanmıştır En fazla değer yaatıcılar. bedenle calı şanlar olduğu halde bunların bu değerlerden fazlaca yararlanamadığını gördük Kulturden, sosyaı REFAHTAN • GİYİM KUŞAMDAN. her tu'I.J ekonomık yönden haksız!;ğa uğradıklorını yaşayarak öğrendık. 6 Calışanların dınamık bîr değer yarattığı icin huzur duyduğunu gözlemledik.» ÖNERİLERİMİZ «1 Her yıl üniversiteye piremeyen 350 400 bin öğrencl var ve bunlar hayli cok olan işsizler ordusunu daha da coğaltmakta. Bu projeye once likle bunların katılması sağlan malıdır... , 2 Calışma sahaları secl lirken işcilerin ve köylülerin gecim kaynaklarını kısıtlayarak değil, o'niarın gecim kaynaklarını arttırıcı amacla secilmelidir. Devletin ilgisirlik yü zunden Işletilmeyen ve veıim sağlanmayan i$y«rleri ve arazllerl is sahas olarak duşünulmelidir. 3 Yirmi gunlük icinde toplumsal kalkınmaya katkımız «oylenemez. Yaptığımız harcamalar katkıdan ağır basmakta, 4 Bugüne değin ciddi bi clmds ele alınmayan ağaclan dırma, erozyon onleme ve köye elektrik, yol, su iletiminde bu iş gücü istihdam sdilerek randıman sağlanabilmelidir. 5 Calıştığımız işlerde bizlerden en iyi randımanı sağ lamak bakımından, o işlerde daha once calışmış isçilerle beraber ve yanyana calışmolı, bilmediğimiz, yanlış yaptığımız Işler o işci tarafından anında düzeltilmelidir. Herkes en iyl yapabileceği İşlerde colıştırılmalıdır. 6 Türkiye de bu kodor Işsiz varken bizim onların hak lar:nı gaspettiğimiz belll. Bu nedenle bu pro|e icinde bunlar da dü$ünü!melidir. 7 Halktan uzak olunmamalt, onlarla ipice olmalıyız. 8 Bizs sağlanan sosyol olanaklardan cevre halkı ve iş Ciler de yarorlanmalıdır. 9 Cevre halkından okumo yazma bilmeyenlere İş sa at! bitlmlnde okuma . yczma öğretebiliriz holkla ilişküerlmiı artlırılmalıdır, 10 Bize sağlanan ekononomik yardım orttırılmolı. her türlü sorunlanmız calıştıran Ba kanlık tarafından çözümlenmelldir.» Öğrencilerin domates devşirdiği bölümden biraz ılerıdo bıber topluyordu. Aroda bir ba «iyl btr şey, lyi düşünülmüş. şım kaldınp. öğrencılerden ya Yalnız, burada bırokılmomaiı, na bokıyor, ıc geciriyordu. 70 genlşletllmeli, bu projeden giyoşmın utennde gösteriyordu, derek ögrencilerin yaparok «Bu günlerl de gördüm, iclmöğreneceklerl okullora ağırlık de bir boşluk vardı, oğrenciler verilmell, öğrencl okuduğunu buroyo geldl bu boşluk yok yopmolı do ancak böyle doğru I L otdugürto inonır. Sonra. sad«oldu» dedı. '* ' • ce d.er*lnl tjegi). ngrede, xp?ı.., Hihrnçt.AIİ .Ejr.ten,.Kuy Ensyor, dertler nedir hepsinl ögre titüleri usta öğreticüerinden. nir. Bir d», köylere üretim • Eskişehir Cifteler Köy Enstitütüketim koperatifleri kurulmasü'nde 1944 1951 yılları arolı, ancak bu kooperotifler say« sında sebze yetiştırmede ustatinde bu profeden veya gtnlşöğretici oJarak görev yapmış. HAZitKLAMAOA TÜM DSVRELERE KAYITLAR DEVAM EDİYOR ARITAS YauinJ anmız Tüm Genel Yetenek Tüm Modern Matematik Tüm Fizik, Tüm Kimya c Ordu Cad. 288/3 Ak*arayİST. Tel.: 22 22 23.2875 35.22 88 25 (Arabul Ajaps...) 11233 bmı*aıııızı kııtku imıÜuhıklHT clileıîz^ ekerbank FRANSIZCA STRASBOURG ÛNIVERSITESI MEZUNU BAYAN ÖĞRETMEN TARAFINDAN FRANSIZCA DERSI VERILIR. BÜTÜNLEMELI OĞRENCİLER SINAVLARA YETIŞTİRİUR /oytft ortok w« mw>t«f ikrioın r (Tubo Reklam: 552) 11236 bayrmmm kutlar basanlar diıer. HEDEF, DEV BİR DENİZ GÜCÜ! TÜRK DONANMA VAKFINA YAPACAGINIZ YARDIR1LARLA BU HEDEFE ULAŞABİLİRIZ TEL: 58 68 96 55 37 98 (Cumhurivet; 11237) Birrt