Katalog

CDMHURİYET Y EI EĞİTİM ÖĞRETİM Şükran KETENCİ DOKTORLAR ! Tıp Fakültelerindeki döner sermaye işletmelerini eleştiren kamuoyu, sermaye çevreleriyle sarmaş • dolaş iş yapan kimi başka fakültelerln çok daha döner sermaye kurumlarından habersiz.. Doç. Dr. Gencay GÜRSOY (İU TIP FAKULTESI ÖĞRETIM UYESİ) OKULLARDA SAVURGANLIK ÖNLENMELİDİR Okullarda burokrasl yOzOnden savurganlık vardır. Blr kırtaslyeclIık hükum sürmektedlr. llkokullaröa sık sık plan yapılır. Yıliık plan, ünite planı, yanl aylık plan, gunlük plan. Bunları her oğretmen yapmak zorundadır, hem de sayfalarca. Her sınıfın duvarları da kağıtlarla doldurulur. Yok vell graflğı, yoK oğrencı grafığl, yok andımız, harıtalar, reslmler. tarlh çerltlerl, aylan, mevsımlerl gösteren Işaretler, yazılar, resimler... öğrencl 8inıfta bunları teker teker incelemeye kalksa ders dlnlemeye vaktl kalmaz. Ayrıca öğretmen ders anlatırken öğrencllerln gözu sık sık bunlara kayar, derse olan IIgüeri ozahr Ama müfettfşler bunların blrının ekslk olmasına kızarlar, öğretmenl uyarırlar va bunu o öğretmenın tembelllğıne venrler. Orta öğ'stlmde Ise bltlrme, bötünleme s navları başka blr savurganlık orneğıdır. ikışer nüsha soru, cevcp anahtarı hazırlanır öğrencı soruları yanıtlayıp koğıdını vordıkten sonra kağıt tutanağına adı soyadı, numarası, sınıfı yozıiır. Imzalatılır. Sınava başlayış tutanağı oyrı, bıtlş tutanağı oyrıdır. Kac kağıt kullandığı, kac pora topladığı yazılır. Birıncı Inceleme tutanağı hazırlonır, kac kişının kaldığı belırtıjır. Ayrı blr kağıda »ı r« numarasıyta öğrencılerin oldıkları notlor yazılır. If bu kadarta bltmez. Iklne) lne«leme içın ayrı bır tutanak tutulur. Yine ayn blr iklncl Inceleme kaflıdma jkincl Incelemeye kolan öğren cllerln aldıkları notlar yazılır İklncl Incelemede hlc bır öğrencl gecmemışse aynl işlem gene yapılır Bu ışlomler bırlncı. ıkincı ve uçuncü «ınıflar icin ayrı ayn koğıtlara ve oyn ayn yapılır. Sozgelışl blrınci sınıftan o dersten Ikl öğrencl kalmışsa ıkl öğrencl İcin bir surü kağıt zıyan edıllr. Sınıflar bırleştırıllp ayni kağıda yazılamaz osla Eğer yanlışlıkla öâretmen boy le blr şey yapmışsa mudür bey tarafındon uyarılır ve ayrı ayrı İşlem yapmaya zorlanır Blr sınav Içın 8eklz dokuz yere Imza atar oğretmen, orayı burayı doldurur, yazar, okur, Inceler. Bır sınav lcln bunca kağıt zlyam, bunca işlem nryedır? Eğer öğretmene ıtımad edılmlyorsa başka blr çare duşunülmelldır. Çunkü yasodışı bır şey yapacak olan nasıl olsa blr şeyler düşunur, kılıfını bulur. yapar. Madem kl sovurganlığa paydos dfyoruz. öyleyse okullardakı bu kağıt savurganlığına do tez elden son vermelıyız. ERHAN TIĞLI INCELEME ARASTRMA RÖPORTAj ÖĞRETMENİN BAŞINA GELENLER UTANCIMIZIN DA BİLANÇOSUDUR... aşoğretmen Mustafa Kemal Atatürk, Turk halkını cehaletln ve blllncslzllğm karanlığmdan cağdaş aydınlıklora cıkarmada en büyuk yardımoı olarak öğretmenl görmuş tü Şemsettln Slrer"ln Mllll Efllttm Bakanlığı dönemlne kadar Ataturk sonrası aşamada Ismet Inönu de devletln başı olarak oynı kanıyı poylaşıyordu. İ8mail Hakkı Tonguç'lu, Hasan All Yücel'll ve Scbahattln Eyuboö'u'lu Köy EnstltOlerl, bılgiyl vs cağdaşlaşmayı kentlerden al'p köylere göturmüşlerdır Köyden bu enstltOler* gelen nice koy cocukları gunümüzde toplumumuzun ftvunç duyduğu kış. erdır Fakat llkesl daha baş langıcta kotü olan blr duşunce, Koy Enstıtülerlnı komunıstllkle karala,ıp kopatmakta blr an bıle durcksama geçırmemlştlr. Cunku karanlığın oydınlığa yenı'memesı lstenlyordu ve yendmlrnedı de Nıteltksız bır Işcl lcln bugün taban ucretl 3 300 lıradan başlcmaktadır Bu ücreti alabılmek İcin herhangl bır bllgıye, herhangı bır yotiye ve yıne herhangı bır becerıye gerekllllk yoktur. Ne var kl yıllarım okumak ve ogrenmekle geclrmlş blr oğretmen oğretme uğraşına başladığında, devlet, kendisıne aşagı yukarı bu ya da buna yakın bır fıyat bıçer. Para degerınln durmaksızın duşLrulduğu, pahalılığın doyanılmaz raddelere getırildıği bır ortamda, adına öğretmen dedlğımız yurttaş bu kadarlık blr ücretle neyl ne yapacaktır, lütfen soyler mlsınız? Ev klrası mı verecektlr? YIyecek ve lcecek mıdır? Ostüne bcşına mı alacaktır? Bu para hangi blrıne yetecektır? Evlı olduğu. coiuk cocuğa da kanştığı duşünulurse; oğretmen, gunümuzde yaşam gucluk lerı altında ezılıp kalmış bır kesımın insanı sayılmalıdır. Ustelık hıçblr dırenme gucü de yoktur. TÖS (Türkıye Öğretmenler Sendıkası) lle bır sureler oncosl sesınl duyurma cabasındaydı. Bır değışim, öğretmen'erin ellnden bu hakkını do çekıp almış, gücsüz v» dı rencs'Z bırakmıştır onu. Yaşan.n uğrattığı zorluklar İnsanı gıderek tepkı gostermeye yoneit.r Yonetmekle kalrraz. buna zorlar da Oğretmen de zaman zaman bu tepkıyl gostermıştır. YurL.müştür, odevını yavaşlatmıştır, d renışe geç mıştır Bununla şunu demekr tedır Sorunla ıma çozum bulu1 nuz Bana sendıkal haklanmı Çen verıniz1 Benım lcm devlet r olarak. hükümet ola ak bır şey1 ler yapınız Aldıkları cevop. coğu kez ya tobanca namlu'anndan kusturulan kurşunlar, ya po'ıs copiarı ya tbtuk'amaıar ya da aşağılanıp horıanmoıardır Toplumun bır keslml, zaman zarran /e goz gore gore oğret menı karş.sıra a'mış. onu hep duşmon, bellemıstır. Korrünıst scmıştır d n duşmanı sa^mıştır, gelenek ve goreneklenn temol'ne tahrıp kalıbı ko/ucusu, kokunden \ıkıcı saymıştır. Bunlar hsr zaman çoğunluk olmuş coğuniuk oldurulmuşlardır. Oğretmen bjnlann ehnde dâvjirnı.5 sovülmüş, kurşunlanmış basılrmş, oracn oraya Bürülmjş ve turlü kıyımlara uğratılm.ştır Oysa kalkmrnış ve Ataturk'un Istedığı cağdaş duzeve varmış ülkeler bu cızgıye kendılıklenrden değıl ancak og'etmonın cracılığında gelmlşler, geıebılmışlerd r Iktıdcrıar oğretnıenln hakkından ge'ebılmek amacıyla ogretmen Kesımı lcıne ikıiığın tohum ssı ^^ ^^ zzz = ^ ~ = ^^ ~z ••Ş^= ^~ ^ ^ ~ ^ ^ ^ ^ = ^ ^ SS = =^ = SS = ~ = = = S ~ ==j =S SS ~ = = ^S = ıs: jŞj^j şsş Bugune kadar gelmiş gecmiş hukumetlerln sıyasal an'oyışları arasında az cok belırlı farklar olduğu halde, sağlık sorunlarına bakış açıları pek değışmedi öte yandan, bu sıyasal cnlayışları lle uygulamaları arasında az cok belırll bır uyum olduğu halde sağlık alanındakı uygulamalarında bu uyumu pek gormuyoruz Cumhunyetın ılk yıllarında. «devletcl» anlayışın ağır bastığı donernlerde, kamu kesımlnde colışan hokımlere aynı zamanda ozel muayenehane açma hakkı tanınıyor Bunun tom tersl bır anlayışın egemen olduğu donemlerde «Sağlık hlzmetlerlnln sosyallzasyonu» uygulamaları başlıyor Bugun var dığımız noktada ise ozel muayenecılığın serpılıp gelışarek sarsılması güc bır kurum halıne geldlğlnl, socyalızasyonun ise sesslzce olup glttığınl goruyoruz. Nedönl apacık. 8OSYAÜZASYON YAMASI Yukorıda sözOnO ettlğımlz, gelmiş gecmiş hukumetier arasındokı az çok behrli slyasal anlayış farkhlıklarırva karşın, pek değışmekslztn yaratılmak Istenen «beslemeı kapıtalıst duzenın mantığıno, özel muayenehanecılık daha uygun düşerken, sosyallzosyon sıntan bır yama olarak kalıyor Bır yaboncı madde gıbl, zomon ıcinde temeldekı doku tarafından entılıyor Bu orado hukumetlerın sağlık sorunlarına yak laşımları. en plânlı donemlerde B menl kendl Içlnd» kırdırmak, blrbırine düşürmek amacıyla karşıt örgütlenmelerı «teşvik» değll, kışkırtılmıştır öğretmenle öğrencl bu kışkırtmalar sonucu bırbırıne düşman ed.lnışlerdir. Bllglyl alanınb llgly« getlren* mlştlr, saygı, yerınl klne bırokmıştır. Bugüne dek surdürülüp getlrtlen anarşlnin bllancosuna bakınız: öğretmenln baş.na neler Oelmlş. neler getlrllmlş. flörür ve öğrenırslnız. B lonco. uluscH ırtancımızm da bllonçosudur. TARIK DURSUN K. cştığını söylemiştlk Yasa ıle ilgılı çalısmaların başladıgı donemde, kendılerının kapsam dışı kalacağını varsayan Tıp Fakultelerı, konuyu tortışmayı bıle gereksız gormuştu Zira bugune kaaarkı uygulamalarda, Unıversıte ıle ılg'lı yasatarın hazırlanışında, en azından Unıversıte yetkılı kurullarının goruşlerı sorulur, eğılımleri saptanırdı Bu kez yasa yapıcılar, ya bu kulfete katlanmayı gereksız gorduler ya da gercekten boklemedıklerı bıcımde, Meclıs'de verılen bır onergenın benımsenmesı/le Tıp Fakultelerı yasa kapsomına gırdı Her ikl halde de sorumluluk buyuk eapta yasa yapıcı lorınındır Bu son ornektekl redenler bır yana. uzun sureden berı, Ünlversıtelerle Devlet'ın yuksek burokrat kodroları arasında cıddı bır kopukluk gozlenlyordu Tıp Fakultelerınl kaDsamına almasa da. hekımlerı bu derece yakındon llgılendıren bır yasanın hekım yetıştıren kurumlarda tartışılmaması olağan karşılanamazdı Yük ssk burokrat kadrolar Ünıversıtelerı, kendi lclerıne kapanmış vır belırlemeden, bu Ilk tepk nedenı/le eleştırılerın boy I defi halıne geldl Kamu go.e nı. ozel muayenehanele kazanc aracı halıne gelır noktasında duğum'enen su lamalar, daha cok tıp fakjl lerine yoneltlldı ya do bu sı lamalardan en fazla alman c lar oldu Oysa daha bu ya ortada yokken, başto Istant Tıp Fakultesı olmck uzere b cok tıp fakultesı «doner sı moye» kurumu 'le destek enc tercıhe bcğlı bır tam sure yc temın! gundeme getırnrş ve ı retım üyelertmn codun'uğu t rafından benımsene'ek uygul maya konmuştu YANLIŞ KANI Kamuo/una yansıyon Iz'eiı lorın aksıne ozel mua/eneh ne hastone trafığının en ı yoğun olduğu kurumiar tıp t kultelenydı Tıp fckultesı o retım üye'erl genellıkle muayı nehanelerını yete r nce besle, cek üne kavusmuş hekımlerr Calıştıklon kamu sağlık kurııı larının olanaklarıno pek gere1 sınme duymazlar, hasıalarıı 630 ilçeden 496'sında çocuk kütüphanesi yok Bıllndlğl glbl UNESCO torafından 1979 yılı «Cocuk Yılı» ilan edildl. Cumhurıyet'ın 55 Türk Harflerl'nln 50. yılı kut lanıp UNESCO'ca 1979 <Qocuk YıJı» İlan edılg dursun Bu kutlamalor, İlan ed'lmeler hongl tabana oturtulabılecek? Dünya ganeliemesml blr yana tırakalım, ülkemızdekl durum oldukça gülünç. Kabaca 3 mllyon çocuk okuma yozma bllmıvor halkımızın yüzde kırk ucü alfabesız Bırakın okuma yazma bılmeyenleri bırckınız ya okuma yazma Wlenlere ne goturdj* ona bakalım. Boşbakanlık tusu tarafından Dpvlet Istatlstik Enstl yayınlanan cocuk kütüphanelerlyle llglll Istatlstlk bulgularıno göre, Türkıye'dekl cocuk kütuphanelerinln sayısı 286'dır. Bunlardan 126'sı dsğışık llcelerde ve geri kalan 150'sl Ise II merkezlerlndedlr. Bu durumdo 630 IIcenln 494'ünde cocuk kütüphanesi yoktur. Blr de blnl aşkın kasabada hlç ml hlc cocuk kütüphonsslnln eseri yok. llcelerlnln böyük blr coğunluğunda c o j cuk kütüphanesl olmayan blr ülkede, köyünde olocağını duşünmek notıl blr duş olur acaba? Var olon cocuk fcutüpfiortelerindekl toplam cocuk kltapları sayısı Ise Izmır* In nufusunun yansına zor varıyor, bu rokamso 7O4 017'dlr Bu duruma göre her onbeş cocuğa blr kıtap du^rnektedlr. Oaho da oyrıntılorsa her cocuğa bır »ayfadan aşkın bır okuma parcosı duşm»ktedlr. Şunu da belırteiım, ö,le llc« var kl, bu ılcenin kutüphanesınaekl kltap soyisı normal bır ılkokulun öğrencllerlne yetecek kadordır. Şımdi ryl duşünmek gerekll, başka blr deyışle ellerlmızl yavaşco şakaklarımıza götCrup enlne boyuna blr kafa yormalıyız. Cumhuriyet'ln 55 yılını. harf devrimınln 50. yılını yukardaki görunüme bırakarak mı kutluvoruz, yokscı bakmadan mı? ABDÜLKADİR BULUT ss Z=5 ^ = ~ SS SS =ş ~ ~ ~ ~ ~ = ^ = ş ~ = = = = = ~ = ^ =: bıle hesop kıtaptan cok, <tyı niyet», cozverU vb moral değeflsr uzerıne yapılandırılmak ıstenıyor. Sosyalızasyon uygulamalarının ölum nedeni, blraz da sağlık personelını özendırıcı bır ücret polıtikosı y»rıne, bu Insanl değerlere bel bağlanmasıdır. Oysa bu değerler ancak toplumsal bir oz kazandığı zaman anlomlı ve süruklayıcl olabıllr. Kapıtalıst düzen buna yabancıdır. llâc sermayecılennden, daha cok kazanmak ysrıne, özverlyle hol ka hızmet etmelennı beklemlyorsak. sağlık personeJınden em«ğinin karşılığı olan kazoncdan daha azına katlanmosını bekleyemeyız. Tom Süre Calışma Yosası' nın getırdığı llkeye karşı cıkan bazı cevrelerde yasonın tdoyatıcı, dovletçl hatta sosyaiist» blr uygulama olduğu, benımsedlğımız ozgürlükçu batı d«mokrasılerinln temel nıtelıklerıyle cellştığl vJb. görüşler IIerl süruldu. ÖZEL KESİMİN DENETİMİ Sağlık alanındaki ozel gırisime karşı hıc bır unsur taşımayan, sadece kamu kesıml ıle özel kesımı bınbırinden ayır mayı hedef alon ılkenın, sosyallst uygulama ıle ilgısmı onlamak guc. Yasa, ozel gınşım uzerıne hic bır denetım sısteml getırmedığı gıbı onun başıboş gelişmesını smırlayacak onlemler de getırmıyor. Oysa «benimsedığimlz» batı modellerınde, ozel sağlık kurumlarında cıddî denetlemeler vardır Bu denetleme cogu zaman ulusal tıp orgutlerı tarafından yapılır Kamu kesımınde calışan sağlık personehne sağlanon ekonomık olanaklar, bırçok batılı ulkede, ozel gınşıme fazla gelış Devlet Basımevi kitap depolarının durumu yürekler acısı OtVemlzd • eğltlm temedne oturamamış, her gelen Ikttdarların ay n ayn uygulomaları sonucu bır eğıtlmöğretım karmaşosına glrılmlş olan bu gunlerde, ders kitapları başlı ba şına blr sorun olarak oğretmen ve oğrencilerln karşıs tna çıkor oimuştur. Bu keçmekeşın yıprantılannı 1978 t979 öğretlm yılında okutulacak ders kıtaplarını almak lcın yayınevlerınin önunde uzun kuyruklar oluşturan, ve ıoğrend herkesin yuzünde gormek olasıdır. MC Hukümet ı dönemlnde uyguiamaya sokulup, daha sonra Danıştoy (aran ile uygulamadan kaldırılan ve bu aroda sakıncalı bulunup, basımı yeniden yapıicn kilopların depolandığı, Tevlet Basımevınin Ayasofya civarındakl depolonnın du •umu hlç de lc acıcı değıl. Tavan örtulert sökülmüş, h«ır yağmur damlasının bu yuzbınlerce kltapların üzerıne döküldüğünü gören bır yetkıll yok muî... Hele hele bır yangın tehllkeslyle karşıkarşıya kalındığında hlç bır örılemın alınmamasından kim sorumlu tutulacak? Sayın M Ifi EğHlm Bokanı'nın bu konu uzerlne eğllmesl, sanırırrı, görevindekl etklnliğln kanıtı olocaktır ŞENOL AŞIK TAM GÜN YASASI ÖZEL SAĞLIK KURUMLÂRI İÇİN HİÇBİR DENETJM SİSTEMİ GETİRMİYOR Işblrllğlne yanaşmayon kurumiar olarak goruyordu. Kendı dertleri içınde bunalmış, durağon yapılarıyla ulke sorunlarına blr turlu acılamıyan Unıver sıteler Isa, ozellıkle son yıllardakı toplumsal değışımlere ayak uyduromamış ve etkınlığını büyuk olcude yıtırmıştl ÜNİVERSİTENIN DUYARLIĞI Tallm Terblye Kurulunun 5 61974 tarıh ve 355 sayılı kararı llo oers kltabı oıurak kcbul edılen ve hse II sınıf Almanca nerslerınde okutulan (TEXTE UND SITUATIONEN I) Almanca ders kıtabı, 4 (yeşıl cılt) ıle. yıne aynı kuruıun 6 şubat 1975 tonh ve 125 sayılı kararıyla Lıse III sınırlarda okutulması kararlaştırılan (TEXTE UND SITUATIONEN II) Almanca ders kıtabı 5 (mavı clltll) kltaplar MC donemınae gıderayak yayından kaidırılmıştır Yerler.na lıselerlmızde Almanca eğıtımıne başlandığı tarlhler den II eskl bızlenn hatta anne ve babalarımızın sğıtım donemlerınde okutulan Almanca ders k.taplan konmuştur. Yuka'ıda degın'len ve 1974'ten b«rl okı,tulan DU (YejyilJ ve (Mavl) clltll kltapiann MC hükumetlerının ve eğıtım po'ıtıkasın n Işme gelmemesl doğaldır. Cünku bu kıtnpların kapsadığı bazı me1 nler ozgur duşunce ve aydınlık düş manı orumcek kcfalı tutucuların Işıre Qelrru,ebılırdl TCırkce acıklamalara ge reksınılen bolumlerın an bir türkçeyi' Kaleme olınmış clnıası, Almanya'da llk kcoceratıfcılıöı oluçturan belddıve bos kanlarından Reıffelzen'ln yaşamı ve yaptıklarını anlatan metın (S. 53), daha blrCoKlorı MC'nın yukorıda değınılen eğıtım polltlkasına ters düşebıllrdl. Ama bu tersllğın Sosyol Demokrat bır por sakınca Is» daha büyük: Şöyle kl; öğrencıler Orta I sınıftan berı tercum» tabonıno doyanmıyan, kendılerınl kesınkes Almapoa konuşmaya yonelten. dılbtlgıslnı Iklncl plana atan ycntemle ve o yönteml hozırlayan bugün de (cok şükur) okutulabllor, kıtcplarla eğltllmışlerdir. Oy»a cok ©Skl okın kltaplar Iso. tercüme •ğrtlmln* dayanan va dılbilglsın« olanca ağırlığı veren kltaplardır. Cağlarını doldurmuşlardır Konuiarı cağdaş değlldlr. Güpümüz Inscnına verecek hıcblrşevlert yoktur. Llse blr dahıl tüm ortookul eğıtımlnde değışlk Almanca eğltlml v* kültürü olan öğrencıyl bu y>l lıs« II ve III. sınıflardo boyleslne coğriış< kttaplarla başboşa bırakmak onların var olan yabancı dıl trinkımierıyle bu kıtcplarla uzlaşmalarım zorlayacak, öğrenclyi doğal olarak başansız knacağmdan, öğrMmenl de güplük deyımle «Gıyotın» görevinl yapmok celışklsıne ıtecektır. Yitlren yıne cocuklanmız oloccKtır. SS SS = SS SS S ~ zz: EE SS ^E ^S ~ ^Ş ^S ^S ^^ ^^ ZSZ =: = = me şcnsı tanımamıştır. Vergı sıstentı, sağlık kesımındekı ozel ışletmecılıgı kolay kâr alanı olmakto.. cıkarmıştır Hasto ıle hekım arasındak, dogrudan parasal llışki sınırlanmış, serbest pıyasa kuralları baskı oltına alınmıştır. Sağlık hızmetlenndekl oltyapı kuruluşları yeterınoe yaygınlaşmış ve gelışmış olduğundan, sıgorta prımlerıyle halktan alınan para, sağ lık hızmetı olarak gorece d©ngoil biclmda halka donebılır. Yasal duzenlemeler. hastayı hekım karşısında butunuyle edılgen ve sovunmasız bırakmaz Yanlış ya da kotu uyguloma, blr hekımi mıl^onlarca lıralık tazm.nat davalarının sanığı halıne getırebılır Hekımler de kendılerını bu gıbı ola6ilıklara korşı sıgortaıarlar Butun bunların yanında hekımlerın ekonomık du r L"iu ozonle en ust duzeyde tutulmaya calışılır TIP FAKOLTELERİ Boyle bır ortam lcınde, olupbıttı ıle yasa kapsamına gıren tıp fokültelerının, alışılmış uygulamalara ters duşen bu olgu karşısında tedırgınlıge düşmesı noraıaldı. Tıp fakultelerının, «ozerkliğin ve Anayasa»nın cığ nendığı, goruşı6rıne dcyanan ılk tepkılen, Istanbul Unıversıtesı nın, yasanın ıptalı ıcın Anayaso Mahkemesı'ne baş vurmasıyla nokıalandı Bugun konu Anayasa Mahkemesı noe aır ve sonucu onun karan belırleyecektlr Ne var kı sonuc unıvsrsıtelerl hakl. 6a cıkarsa kamuoyu haklı cıkarmıyacoktır. Zıra yakın geçm'şte ozerkliğin ve Anayasa nın gercekten savunulması gereken durumlarda suskun kalan ünıversıteIerın, boyle bır konuda duyorlık gostermesl Irtandırıcı olmamıştır. TEPKİLERİN BOY HEDEFİ Tıp fakultelerı, daha yasonın gstırdığl ilke konusunda bır ta Almanca ders kitapları MC düşüncesini yansıtıyor tlnln polltıkosınco do onoylanocoğı dujunülemezdı. Olayın genel konumu bu MCnln öı.vargılı yaniışının bugun de devom ettırnmesının öârencllar onsınrinn to^ırlırtı özeJ hastanelere yatırmayı ter cıh eddrlerdı Doner serma,e u/gulamalarının haslant'er. «ışletme» halıne getırdıgı, bo/ le»e muayenehanelerın hasia neıere taşındıgı v b e.eşt rı ler ıse gsrcegın sadece bır yonunu /ansıt yordu Bugune ka dar tam sure cal şar bır oğ retım uyesı, doner serr ayeden belll bır tavanın üs.unde gelır saglayamazdı «Ozel katkı prlmı» ıle en fczla 30 32 bın lira/ı bulan bu gelır muayenehane kazancyıa nosı1 kıycs'anırdı? Doner sermayeden elde edllen gelırlerın önemll bır bolümü. 'aku'te hcstari6lerı"de. Devletın karşılıyamadığı gıderlor ıcın kullanılır, bazı sağhk personelı bu kaynaktan maaş alırdı Yıne bu kaynak fakülte has tanelerıne % 20 25 oranında ucretsız hasta yatırmo olanoğını verırdı Tıp fakültelerindeki don^r sermaye ışletmelerl eleşt.rılırken sermoye cevreler yle sormaş doıoş .ş yopan kl mı basko fakultelerın cok daha genış doner sernaye kurum lannaan kamuoyunun haberı bıle yoktu Kaldı kl yaso, doner serrrayeyı kaldırmıyor sadecn tam sure calışma karşılığı odenen prırn erı kaldırıyordu Do layısıyla, donerserma,e ucret yatıran hastalar ıcm degışen bırşey yoktu YARINı TAZMINATLAR ISTANBUL 5 ICRA MEMURLUGUNDAN 9S7 5026 1 Mahcuz olup satılmas'na karar verılen 63ı.00 00 llra değerde 1 adet Vdga marka teleı/ızyon, 1 adet Etna mcırka fırın, 1 adet Prens marka dıkış maK nesı, 3 adet Nuh marka termosıfon, 30 adot nalıfleks nalı 3 adet Kelebek komür sobası, 1 anet Demırdokum soba 8 adet Sermest halı, 200 meîre muşambanın birıncı satışı 7 111978 gunü saat 17 00 17 15 arası Gultepe Talâtpaşa Cad No 262 de yapıiacckt.t O gun verılecek bedel muhommen kıymetln % 75'nl bulmazsa ıkınci satışı 8 11 197& gunu aynı yer ve saatte yapılacak ve en cok artırana ıhole edılecektlr. I»teklılerm mezkur aun \0 snnttn mnhnlllnHalrl mömıırı.^..^