Katalog

CUMHÜfiıYET >3 MAflJ 1 9 7 7 DOKUZ EĞITÎMÖÖRETIM AĞIR İŞİTEN ÇOCUKLAR OKUL BEKLİYOR Özel sjnıflan bitirenlerin gideceği bir üst okul yok Sema Vt'K.SEL Sükran KETENCi SPASTİK ÇOCUKLAR ANCAK ÖZEL YÖNTEMLE EĞITILİYOR istençli hareket edememe geri zekâîı izlenimıni \/enyor.. TUĞSLT afi^Un p'f'l ytl"Jr* nen< r'n M «nnuî'Tıct ftafket e'r^.'k ı*"' ıp i r lerıru kontrol edememerun nej» Oerj;ea.guıl hıç •IJsündUnüz a t l ' Y p > TUrjtl>e'de en azından be$ vuz aileden bir arvre baba hergıin bunu dıiçunmck rororda kauyor Ve ozel tedavı gereken bu gocurdar ,çin ssdece bır dernek var Türsiie Spasük Çocuidar Epmejı. yUruyemeyen, jtol ^e Daca.i.arLiı ıst^nçii harPkPt pftiremeyen «spastık» çocuji.arı tedavı ve egıtmpk amacıyıa k'jrul'nuş Bu dernek göntü'U do^tor!"rdan, fızrvoteraP'srlerden, psikologlarnan re aernek ;aranr.a çal:şan farklı mcslpkte kışılerden oİJşu'or Deme£ın tedavı merÂPzınde, bu dok'orlar hergun lerce saıtat çocuga bakıvorlar Çoruklarıiı iık derpcpler:"e gore tedavı jin'em'eri df .?rk.ilaSiyer H ç saınijemeyen, ya da n^.r"kex edemstan 1 çocuilsnn anne \e babalanr.a bazı eg'e'^ızle oğreMl",or Bu tür çocuk'ann tçda.^ınm aujuK b.r bn>umü evde gecnor Be! rl; aral'ıc!3r!a t?da'T rnpr'<°7ine Eetınîe'ek gpl^meıprı dpnetlem^ Öt" anda, vüniyebılen fakar ^avraTia ya aa o.pnge11 '.: hareket e'Tie yp'enpgınHen yok jn çoc u 3r :ç:n nzel smıflar var Bır psı'cıa'nn rienf ımınde ekı'ı'er bu çoca^iar kısa zaınar.aa bırç^.< becerl sa.jbi nlabılıyorlar. Kas kasılması derrek olan «^ns'ık» b'run harekef'e lîgıll merkezirvn hasara ugraması sonucu mevdana geli\or YarJ herhan^ı rır i°derUe <bu neden, zor dofurn yanut ateşh bır r^=*a!:k olabihyor) beynln nu merKe7inin zarar Eor;r°si gonu< u çocuk spastık doSabılıyor Konu;'u£umuz yptkıhlrr «spasttk' çoruklam d:£er hpr normal çr>cuk pbl normal, ha'ta tısrjı zejtâlı olabıle cçıru b»iırt'vorlpr Fakat. yiıı ei ve kol harpke*ı«rinın ıstençlt olmaması, bu çocıulsrın «een zekaİ!» oldugu :zlenırmnı verebıîıvor Bovle^e bu fızıîcEP! sakarhgın dogıırdjSu pçıknlotık hnrık'n^zra. 51 çp TP 'toplum) \pnlernl p:ıeyprpn, spa 'klar'n ç«re!ernden, kendi yaçı'larm'dan Kopmalanna neden oluyor. «Dluslararası B e v n FPJÇIIIT Federas\onuna» bflSlı Oıan Spastlk Çocuklar Derr."?ı tedavıae >enı •orremler gelistınyorlar Eskıden KUllanılan «âieMerie tedavı» yontsTit ouî?un te'kediim:^ durumda Uzmanlar en eeçerl: un'eştirme vontem: n.n, kaslan gılclendMT.PVP \aravan har»cetlpr o'du funu sovluvorlar F.71KSPİ rrdav r.ır vanı^ırs psiıco loıiK bır tedan de gpreK.\or. Çccuğa, rapabı'ecegı küçuk tşler venlerek kpndın« olan gj.en kazanması Çoruk'arda grtujen bır başka ssksrlık da «çocuk sizofrpnısı» anlsmna gplen «otı=!zm • > Bu çocuklar duvabh!\or poru.rr hıssed,or lar far.st jo<dJkİPr n.n h!c^°"*iKİern p n» Oıdugunu anlanoıvorıar Hatta sısacası, neden \arolduklarmı blle biımlyorlar. O ' + r t î i kalsbalık h!r SIMÎ nu.aıar.a A ertn beoerılerinı sergı.eyen resımlp ve bir ."tahı arkadas'.aruı» o<tjyan bır aaska çnr : t Sultanahmet İI olcu'unaa ağ:r 'şren çocuklar lCJi açıîmıs o'an bir a;t sır.ıt bu Isarbul öa bu te<»Il kte lklnci b:r smıfir bulundujrı Oruç GazJ 1 îlkoku ında küçu/cerin japtıkian fılelprf ^baj'irlan, çeş'lı elışlenni büyuk b • n?nlı> ^aır'a«1îc• lan bfololan gormek, kuçux.ena sanata olan e£ ı.m.enai ızlernek olası. SORUNLARIMA ÇOZÜM İSTJYORUR giderek terkedJmi? nfen bu >r9CÜkler. arUk sorunlanna cozfeı bekînorlar Kenfülenr.9 bu ııci okulda açılan B'.t sınfıardan ba«ka okurna olanaklan tanırjnaTiış îl<o<uı.u b'Mrc'jkten sonra onların becpnlerlru Ee^stırehi pcek bajka bır o'<?jl da düşünu'memiş. N'onnal OKul.ar cîa a£ır iş.ttı.clen IÇJI arkadaslanrın «evr etır.e ulasamıvsn niçükler, başansız ı*a b^raAilrnîşlar. Çnfuk,armın öğrenun'enn! sürd'ırmesini ı* tP'çn \eııpr ıse bfr Ust okul olarak Sajrlar Or:a lıına gır:ştrrîerde bulunmuşiar \rcak 'g.lileuı ^îrdıkleri \an tlar okıüun yöne'mel.f. doğruıtu rı"ia, «Sagırlar Ortaokulura ancak Spjırlar *!<•1 oku.unu bınrenıerir, aimmasına» :Iı« cn m3dd<n* lıi?.n.n Okul ilçıi ler: de re ılenn M:llı E^ tı."n MU düriügıtne başiurnmiarını oner=rek «Evlul ay n i a sç.ıca£ınız sınav.'a oi'JÎa 6*renc!er a:ıvonız H ı çocuklann da diger öğ'encılerle birlık'e sına\i rfreb'lme'.en IÇTI Milli EJitim Mudülrugünden ızın almsJan gee^ıyor. Ancak boy!a b:r ızın beı^«; ge'ırenler dıger çocukîarla bırl.kte sınava gıre'oı lırler » divorlar. Bazı ogretmenler agır işıten çoc ıklar sınava gır'.ş bf.sesl a!abıİ5°;er sınan da kazarsmış olsalar bıle problemlrrmıı h'i okulda da strpı °* "li one sjruvrrlar Bjna gerekçe nia'aıc da rOc ı r'n ijaet hfikra olrtjju ıç i, b r p rtsrenc.erımjz uj rendık.eıınl de unjacaitlara dıyorlar. Aftr 191ten çfcuklan eği t«n yalnızes ftd ilkoku) var«. CHP'den Kırkıa'")i Ulnden ?='iator ada.T o'an Mehmet Aaem Soiak M'lli EJ *ım Bakanlıgınca kvıma ug'at' Erzurun' Kâz I »ı'ım Fr<=tı*üsur<» firulm J^tur Ankara (.azı E>''ıra Fr.stırusuııde ?ncv 1^7î tamındp k • Mehmet Ad«n f Bs^kent Lrcs;oe Kaıarın ^aks^^ ' • "' 5 *'i:".an ,M°lıırf1 Solflk. Dan 't=, A oln * 1 ;ıb ^•ını•rn^ r .a; s nışr Raçanlık vıne d'tr o^r<fınerl"r r kaarlannca g Ü7>?rp oıj ka~ fnî'ersıte prarası sna'incUuı sonr3 Udf"i bır sınav.a ofrencı aiınrnası İİP Apll DaiiîtaOn \urirme'T durdurm» karanna i'Tiıvaı A'ı N'fi't Frdpm ClcuUarı Genel M"durU A "a? Gnkieımr Gazı Eîuım Er^titustl Müdurtl Mjstaia $en nah'em» kara'ina mmadîklan çın F' gılıga ı e n roışlerdır. E S ı ' m FTsntiıien VP vuksçi oğre'n.en nkullann» «m ılakat IITI.UI vapılan ık.rcı h:r <ına, la ogrend uzf nı e hu NASIl E6İTIIİYORLAR AJır Jîiten jnlçüklerln pftım'Prt jur*ımuıda o'.du^ça llkPİ. Normal oku.lardan Rehbprllk vs Ara^tırma MerkezirJn çalışmalan sonucı sccnea çocuklam ilk rtgrenımleri «10 yıl surjjor "ı smlar, araştırmalar çocuklann zekâiarının normal oloufuı;u kanı'lamış Ancak çocukiBrın ağır ls^ıne Jprı onlara avrı bir tlgi jös'en.mesını gerekrrivor Bu kadar ka abahk sırıflarda llfinln ne isn11 pnstcnld'^i kuşkular dog^ıruvor Öğrenımln baSE'isızUSıra bır çerekçe de bu dalda çocuklan gprektı?i gıbl efıtebıiecek ve*l*kaı elemanlann savılaının yetersırlifi Agır lşiren çocrıkİBn veti»t'rmpdpki gUçlÜklere fcarştn orlan ejıten öğrctmenl°rp ücret açısından pes farlüılık getirilm»rr.esl öğretmenlerin özel sınıflan seçmelerınl &y geıli} or. Çocuklardakı haiiî işJtme kalmtüannın ljlend'kce pe'ıseııügınl belırten Ueıliler lşlenmedjgl •juniann kfirel»bılecPSnı ^dylüvoriar Edana çok esya ve şeîullennın yardımıyla, SAbi'U o'abi vor Kel'melerm anlaınını kavravarak ve".«en kijçukler boylece bırçok şeyi daha lyi njonpo hvorlar Ancak ı?,!trre nnazlannın ajt « f1 ırda bnl ınmarriRSi. araç ve gereçlerin veter«'zlıÇı de asr'enrnı enso'i'vpr $e^ier ara<ün(ia Bu suııfların o»retmeilen «Eğıtim bu cıhazlarla olsa işrme gniD ale'lpri de bulunsh çocuklar tızan"dp jaha başanlı bır egıtim uyçulan^ kanısınd»yız.f dıvorlaı. Bir kısım öğretmen re reliîer agır Içiten çorjîclann, nnrmal Isiten ve konuşan çocu'ilarla ılış kidp b'ilur'nalaırpın, onîann srel.smelertne olum]u Ptkıde bul'jndvgu üzerinde duraıak bu çocukIsr:n dana çok n^rma! okullarda açılacak olan alt eıruilarda o'cumalan ^erefn) savunuyorlar Aynça cocuklsnn sanaf» olap eg'lirrle^np dp de&ır»n "fretrrcn vp rei;isr 'igrencllpr'n bu konudaki okul larda da K aşan!ı olabilecefclennı vurguluyorlar. CHP'den aday olan öğretmen bir kez daha kıyıldı IPÎAI EDilM da'a'iin] sürdıiTritıs b'i kr? Dınıs'av Ifl k^rTi 107^ tsnlıınde Sol?kı f.a/ı Fs.tım Enstjtu c Jnifn alan k^rarnamp'.ı ınta1 pımıştır B . ıptaı karan MılH Eiıtım nakanlıfirına teblig Baîcanlık nu k" de bu s:ra'arda CHP drn kontenıan senator ÜSÜ içın aday nlan Snlak'ı, 'Pamştav karan uvarnea> Erzın'm KAzırp Karabeki' Efrfım Ensutüsüne aLannştır. Danıştay kararına uyrnayan bakan, savcılığa verıldi ) GurdurrnB» Karan bu a mj5lard:r ksr?ra « f a z h hu unraı.' anc?k bu isteml PRÎN5 TUZLÜ ÇOCUKUR Tspta otisîık çorukjan» rprens vüzlü çocuklar» tanımı kullanıiıyor. Bun'jn nedenl İSP kendi dunyalsrınrta vasavan bu çocukîarm peneilıkie çok EUZPI olrtıalan Dıs dun\a%şı atgılanıi) baldp ıfads edpmıvpn, ınsanlara Bo? pozlerlp bakan ou kuçük ln«anların ilk bakışfa dıfer çocuKİardan hiç farkı vok Nıtekım «ÇOCUK şızofrcmsunın npde.nlerı uzprınaeki tartısmalar hâlâ süruvor Daha oncs psıkoloiK bır boz'iiJuk oiriı gu ıler) sumlıırken bupiın bu hasfBhSın be\indpki blr hssar snnucu ortava ç'ktıgı iddia edılıvor. Ancak butün bunlar. rersavımlar Gerçekta ise bu;rün hiç kimse bir çocufun neden otıstik oldujunu bılmıjor Ingıltpre ds otıstik çocuklar l ç n 23 okul \ar. Bu okullarda 8 bın çociı't tedavı edılıvor Bugünlerrle Turkıye'de de boyle bır oku'.un kurulması çalışma!an var. Geri Kalmıç Çcuk'ara Yadım Vak/ı re Capa Çocuk Psıkmtnsi KliTfı Loıdra' dan kahlan eSıtırn urmanı Dr Betty Pe'crs ıle bırlık'* cotıstlk» çocuklar için okul kurma pnşimlennde buluauyorlar Dr Peters Ou sakatlıŞn hir kader olmad'flru 'edav^ «jonucu ıv^lPsebı'PC'Sını hplır*]"or Örn°<ls ^e:en pp*pr« «Ot:<;tM ccn~u'Kİar'n insanlarla Irma snnelerıyle bilp ılı?^ı kumaları çok püçtur fakat çok lyl bellpklprl ve ner zaman yapabılecekJeri bir i$ vardır» dıvor. Cevrelenyle hlç b'r ılışkı^ı olmaar ' uz °re° lrtcük, kpndiler! 'cfn brfvle bir OKjiun ne riemek clacajinı bıie btlmeden bu o^j.un kura.ınasını bekJıyorlar. HfiRARA UVMAOI h;% tpo ıg edilmîj, firsoan avlgr karşın BaKa'i'ık soz k">ru«u k* <ır)arın \ ı'unria bır Bumın ipnn avukatı = n Bıkan VP mnd'irleri, r a ^ r ı p ksranna umaciık,an içın Savcılığa vermıştlr. Kırklareli Meslek Yüksek Okulu öğrencileri boykotta. K ABD'de, Türkler için bülten yayınlanmaya başlandı ABD'dcM TÜrklye Çalışmalan Kuro^uşu (Turlush Studıes Associatıon) Proî tüıan Başgöz ün edıtorluğplnde ingıHzce bir bulten yaym.amava ba?ıamı5tır. Yuaa üç kez vajnmlanacagı bılciınlen hul'enae efıtım, goç, folklor vb. gıbi korulardaki gehşme er üzerine haoer ve bilgıler venlecefı a^ıklanmıştır. Bültende kuruiuşun 1971 yılmda Turkçe ve Osmar.hlar uz^nne çalışmalarla ilgıienenlerce oluşturuldtıju, poluıka dışı \e kar amacı gütmeyen bîr ozel dernek nı^el.ğmde çalıştıgı belırtllmişt'r Colorarin DeUPt ÜniverSiter) profesorlerinden Wr]ıaT: Gr^wo!d tarafından duzPn^^en oultenin ec.torıuJ'inU varan Prof n^pn Bs"zo7 bılındıgi gıbi, foıklor unnamaır ve Turkıve de c^'şma ola rıag] bulamadıfı ıçıo yıUarca once ABDye yerleşm5'ır. ırklareU Meslek Yujtsek Okulu Kendilerıne uygulanan faşıst baskılan protesto içın sliresiz boykot karan aimışlardır. Ozeliikle lşletms dersıne Tıcaret Uses.nden gelen Ultllcü ötretmenden rakman ogren^iler biriBci ders yart yıiında da aynı ögretrnenln uygıalarnalan üe ügıU olarak boykot vapmışlard.r. Bovkot yapen ögrencılerın devamsızlıktan sınava sotulmamaları Uz* nns dıfter sınıflar öfrenci'.en de aynı dersın boyko tuna katümış bu kes sınav» pnneyen tüm oğrencıler l$letme dersınden iuumı« aayılouşlardır. OKURLARDAN SORUML&R Ala aralık» «gTenlme ba?lıy»n Meslek ıwk Okulunun acılJsından bu yan« çok çeşıtli «omnlaria karjı karşıya kaidıldannı bellrten dgreac.ler. hafta başında başlattıklan bo'koıla üglll olarak özetle su açıklamayı Tapmışlardır: Örgün Öğrenim Dairesi Başkanı okusun !.. ogretun viisnda YAYKVR açık yüag»k öğretun» kayıt yapt.np, 2 sınıfa borçlu geçen öğrencıler DAİRENIZCE açılan yuksek mes1elt okullarına verlestın'dıler. Yuksek Meslek Okuilarının ögretune başlama tarıh nın 30 MAYIS 1977' de olmasının bazı Kivasi sakıncalannm olabüecegi kaygısıru taşıyonjz. Şo^le kı 3377 seçimlerintn, okullann açılaca^ı haftada \apılrnası mevcut olan •ıyası atmosferi daha da armracagindan meyda na gelebıleceî olaylarm onlenebılrr.psı içjn, ö?reti mın 5 HAZÎRAN 1977 tariimden sonrakı bir tarihe erte'enmesi \iizlerce ogrencnfn pjıenUk içınde okullanna sritmelermi «agîayacaktır. Bu istegımize kulak verecefmızi umanz. AMAÇ4 DATANIYOR «Bır tUcoiculda ogranune bajladık öğretmenIprimıa liselerden sağlandı. Bir vüksek ofculun içerigıne ters düşen statılıerme bftkmadan 4 ay bızleri oyaladüar Şehnmızde oazı siyasi hareketleri ybnlandlren isietms dersinin ögTeOnenl, okul yönetımınin d« bıidıgi birçok uyguuamaaına v« ög rencınin haklı tepkisıns «ırşın ıgrarla bu görevden »linmamakta hurursuzlukJarm ksynafi oir maktad'.ı Secimlenn «kJaştığı ?u günlerd*, kar» Sirraz» siyasetin Içfnden, bası flrgtltlerle hal:nd« ci&n bir kişinln çıkanlmasındaM nedirT Bu sonınun aınaçlı olarafc çıkanldığtnı M.ivoruz. Ancsk yine de 150 fcışınin (telepegl Ce Ugill bır konııda ytkiVlena çörtim İ0n çab» recekleri umudıırıda,yıa.» ÖĞBENCİLEKİ YBhİLERÎ Turhan OKTAY B Tarihsel yanılgıiar yanlış bilinç verme ve ir devlet, çelişljn poMtlkasının tasanlanru h«nrlarken eeçraJje bakmak, yspılan ranlışlan, tutarsızJıkian. thanetler) eörmek ıomnd»dır. DeneytmJerdeu oğTenflenJer hJç kuçlrusuı jiradJye re feleceğe rön verir. Ama çeçmij, bir Jopluma yanlıs. ek^ik ve Miisız vansıtıliTorsa, vaşaıunıştan ders alarak. yaşauığımız vt> ra?ayacafmuz U>nmpyen oiaylara safliklı bir çözüm yolu jetJrmek olanaksırdır. Toplumsal oleuJar hakkında dojTU değer vargılarında bulunmak İÇİD de ylne olayiann krikeninl bllmek lorundavız. Işte topluınsai. ekonomik ve kültüre) vönleriTle jreçtnl'1 bize Ueten tarih kitaniarı vazçeçilmer birer kayn»lrtır. Bn nedpnlp ffeli<;isii7el yamlmı?, dojnılan Mptınp yan lişlan doSravınuî elW blrerlere nnnan tarllı MtapiAnnın bir ulnsn ne denll ters bllloçlendireceğl heplmizce bUlnir. tlbntml jıralanndan baslaTarak ort» ve fl&Tetim evresinde de oknhlan, JijTfniraln her rasta. *ık «ıb başvunılan bn kttaplar çıkarlar Içln Irnljanılıvorsa onlar hprnrn de&i«;Hr1!mell. nırnı inreİPitiPİerp re ara«ttırtralira rtaranarak beiePİer'p ronldPn TKjılmaİTrlır Atm olav blr heı vaşanır. ama hn kim) cikarlars hlzırPt lcfn birhirivle çelljJdH IW. Oç. drtrt hlrtmdp varılahilir. Oysa yaşandıji fibl varılmasr rprekmeT mi? Ovnanlı tmparntorluğıı'n'i nlrunıu? hahalpnnuz; övünmüşler atalarunızın yaptıkUrıvla. Biz dp nrür.dük, hftlâ 6vflnüyornz çocuklaruaııla blrlikte. Flançi çağda raşıvoruz? Neyl »avanuyoruı? \lkıç tuttujrumıız padişahîar taht için kardeşlerinl öldürenler degil mi? Sömuni duzeninl çıljnnoasına sdrdıiren, yaptıklan fctihlerde halk nğınlanru kılıçtan ifeçirip, ardmda bir surii mazlum, erinç içinde vok'nJ, safcat insanjar bırakan padişahJar ve onlann enıpervalist ordıılan de^il mi? HanRimiz kılıçtan eeçmek Ist^riz1' Hangi ananın yüreji davanır 81en ravrulanna? Klm Ister ocafınm sönmesjnl? Carive, neriirae dlve plinden zorl» alımn kızına hanîi anahaha lanmaz? Samar o*lanı olmavı, lidlş edll!p hadım ağslıiına petfrflrneyi kün Feodal de^let anlavışının egemen oldu^u, 1n•san hakiannın hiçlendi&i blr düzen hevinlpre en ulldîiel (ideal) (iuzenmi? eibl benlrasctilmek lstennılşiır Bu emperjalist düşüjıceler re eylfmler velilikçl detınımler İçinde varlı&ını ^urdiirmtiş, şimdılerrie dp surdurmektedir. Z'va Gokalp'itt «Duv manın ülKcsi »irao olacak / Idrklve bd^Tivfip Tnran olacak» (Zha Gökalp bunım blr duşculfik ol'lo&ıınu «onrartan anlanıı?(ır) dizelprl hıına en pfi7Pİ firnektır Gunumıi7(1e lîfl mıltonluk Turlrtp pe«inde ko«anlar ria iılkfi nlarak avni sömıirü hİTCvlrrtnin hlrhlrlni oMilrrinr'l slmdl'orde oldurene •Ajnj ulusun çocuklarısuuz, mje öl düruyorsunm?» djye »ortiukJannda «Psdljah atalannuz kardpflrrlni öldürüyorlardı, bu kalıti (mlran ) tarıh kitaplan ıretirdl blze, üsteUk blı fiı kardeşlerimlzi değil. arkadaşlarımın, tanıraadıklanm m öldüruyorn7^ deseier yargıçlar nasıl bir karfiLüc verirler acaba? Tarih (dtapUruula fetihler anlstılmalı. fakat düşunce ve nlkii gerili^inln blr sonucn olan bn akınJarın bir »omiırü mekaniznıa<ı oidujhı <la »n)«tılraalı. Bir bu^rukla bas nırdurtan karde«rinl 81durten, andaç olarak baska bir imparatora nnun ıanda?ının kellpsfni gönâeren padi^abJarın In^an» «ayfidan voksun olduklarını da anlatmahlar. Görkemli sarav va^antılan anlatıhrbcn voksullnlrtar) kıvranan halk da dtle eetlrilmcll. Rald'den nüt erierken Pir Sultan Ahdal; Mehmet Aklf'tcn Hem TUnılurken Nazım Hikmet unntulmanıalı. Hanfrtıtilı nkndak tarlh k1t!>T)lannda Sprh Rpflr''in'İTi rag»mını, dlrentîlnl1' Ama Patrona TTaHI Mvam bellekl?riraİ7de dımır hSli. Mu^tafa Kpmal'dPn çokça »R» rden tarlh kitaplan 4ta'mn Bur^a Nutku'ı « ıteden hlç nöz açmaılar? Tarlh, hir rrnburı ekmpfinp vaif sfinnek Için kullsnılan kahralt; bıcatı rf»cîMir Klm«» kendl kerfine *rrp onn rapav rlhlarln par tıp TSPÜT pR^Ivls karartamaz. Tum loplumun orUk malıdır cıınku tarlh. Halkah Ziraat Okulu'ndaki faşist baskılara son! Hepımızın b'Jitgi gıbi vurdumuzdfl faşist baskılar srun geçMKçe >ogunıaşma<«tadır Patron aga OLzenının iîbırlıkçıien duenn çokeceğıru anladıgı iç:n Fasuan oaskıları okııllara ve şlmdıde bızım okula uygulamaktadır Baskıların yogıtnlaştırıinıaBI i ç n fajıst iktjdar taıaiından okuJumuza gericı fıkırli bır öğretmen gonderllmıştir. B J gencı öğretmen okulumuza gptdtgi günden itıbpren fasıst propagandalarmı serbestçe yapma^tadır Faşist ofrencıîere kitan dajıtmaktan geri kFiİTiıyor Ve onlara ferıei fıkınenni aşılamaktadir Bu ögretmenın fa$ zan çabalannı Jkul idaresıne ıletmemue ragmen f V,TU faşızan baskı lar ok'il idaresıne dp uygulandığı :çm) bir sonuç alamaoik Faş;st oaskııarJan ylımasacagı.nızı te*rarlar, haklı mucadelemızı sonuna de& vereceğımızi balırtırız. H.\LKALI ZIRAAT LÎSESÎ DEVRİMCt ÖĞRENCİLERÎ ADINA