Catalog

Bilim eğitimi Doğanın dili nasıl öğrenilir? TÜBİTAKBilim ve Toplum Dairesi Başkanlığı'nca 2006 yılında 11 ayrı bölgede doğa eğitimi yaptırıyor.. evre (Doğa) eğitiminin en kısa tarifi "doğanın dilinin öğrenilmesi" dir. Bu eğitimin sonucunda, eğitim süresi kısa dahi olsa katılanların dünya görüşlerinde köklü değişiklikler meydana gelir. Aynı süreli hiçbir eğitim kişinin evrene, yaşama ve olaylara bakış açısında ekoloji temelli bir çevre eğitiminde olduğu kadar köklü değişiklikler yapamaz. Gördüğümüz Doğa bir sentez ürünüdür. Farklı disiplinlere ilişkin süreçler bir arada işlemiş, birbiriyle etkileşim içerisine girmiş ve sonuçta farklı ekosistemler, farklı peyzajlar oluşmuştur. Her peyzaj değişik bir sentezi yansıtır. Bu nedenle doğa eğitimi içeriği itibariyle çok disiplinli bir karakter taşır. Yine bu nedenle, çevre eğitimi, "okul içi" ve "okul dışı" programlarının bir arada uygulanmasıyla gerçekleşir. İnsanların yaşamları boyunca sürekli eğitime gereksinimleri vardır. Bu gereksinim özellikle çevre konusunda had safhadadır. Çünkü gerek çevre, gerekse bizim çevre anlayışımız sürekli değişmektedir. TÜBİTAK, doğanın çok disiplinli dilini tanıtmak amacıyla 1999 yılından beri üniversiteler, Orman Bakanlığı ve belediyelerin işbirliği ile "Milli Parkların Ekoloji Temelli Bilimsel Eğitim Amaçlı Kullanımı" adlı projeyi koordine ediyor ve destekliyor. Bu çerçevede TÜBİTAKBilim ve Toplum Dairesi Başkanlığı'nca 2006 yılında aşağıda tarih sırasına göre adları verilen 11 ayrı bölgede doğa eğitimi yaptırılacaktır: temelinde işlenmektedir. Projenin amacı farklı disiplinlerdeki genç araştırma görevlilerine ve izci lideri öğretmenlere geniş bir ekoloji vizyonu kazandırmak, doğanın dilinin öğretilmesi yoluyla bilimin popülerleştirilmesine yardımcı olmaktır. rına öğretmen yetiştiren Eğitim Fakültelerinin İlköğretim Bölümlerindeki araştırma görevlilerine öncelik tanınacak. İKİNCİ DÖNEM Uludağ Milli Parkı dışındaki eğitimlerin ikinci dönemlerine, Milli Eğitim Bakanlığı’na ait okullarda görev yapan izci lideri öğretmenlerle Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü'ne bağlı çalışan izci lideri öğretmenler alınacak. Bu kontenjanlar dolmadığı taktirde İlköğretim Okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri, fen bilgisi öğretmenleri, sosyal bilgiler öğretmenleri ve okul öncesi eğitimi öğretmenleri alınacak. Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı izci liderlerinin seçimi MEBOkuliçi Beden Eğitimi Spor ve İzcilik Dairesi Başkanlığı’nca yapılarak isimler toplu olarak yürütücülere gönderilecek. Gençlik ve Spor Bakanlığı’na bağlı çalışan İzci Lideri öğretmenler ile, ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenleri, fen bilgisi öğretmenleri, sosyal bilgiler öğretmenleri ve okul öncesi eğitimi öğretmenleri de doğrudan yürütücülere başvuracaklar. Bilindiği gibi ilköğretim okullarındaki öğrencilere okul dışı çevre etkinlikleri daha çok izci liderleri tarafından yaptırılmaktadır. Halihazırdaki izcilik eğitiminde, öğrencilere, doğayı ve çevreyi korumaya, iyi insan, iyi vatandaş olmaya yönelik bir eğitim verilmekte, ancak doğanın ne olduğuna ilişkin (flora, fauna, kayaç ve bunların aralarındaki etkileşim) gibi konular doğa içerisinde gözlem yaptırma yoluyla işlenmemektedir. Bu nedenle doğa eğitimine katılacak izci liderlerinin daha sonra yaptıracakları izcilik eğitimlerine doğanın dilinin öğretilmesi etkinliklerini de katmaları beklenmektedir. Küçük yaşlarda doğada gözlem yapma fırsatı verilen öğrencilerin bilime ısınacakları, bilimi sevecekleri ve ileride bilim adamı olmaya karar verebilecekleri daha önceki uygulamalardan bilinmektedir. Katılanların yol giderleri hariç, konaklama, günlük yemek masrafları ve eğitim amaçlı yapılacak gezilerin ulaşım giderleri proje bütcesinden karşılanacak. Söz konusu doğa eğitimlerinin yapılacağı yerler, başvuru formları, eğitim dönemleri, ve eğitimlerde işlenecek konular hakkındaki ayrıntılı bilgiler www.tubitak.gov.tr/dogaegitimi adresinden öğrenilebilinir. Doç. Dr. F. Sancar Ozaner Proje Koordinatörü TÜBİTAKBilim ve Toplum Daire Başkanlığı Ç GENİŞ EKOLOJİ VİZYONU Bilindiği gibi, önemli bir ekoturizm potansiyeli oluşturan Türkiye'nin sahip olduğu jeolojik, jeomorfolojik, faunal, floral kaynaklar ve kültürel zenginliklerin büyük bir bölümü milli park ve benzeri korunan alanlarda yer almaktadır. Ekoturizm etkinliklerinin aynı zamanda bilimi popüler hale getirme aracı olduğu gerçeğinden hareket edilerek söz konusu doğa eğitimlerinde, milli parkların korunarak kullanma çerçevesinde bir an önce ekoturizm etkinliklerine açılabilmesinin şartları da tartışılmaktadır. NERELER GEZİLECEK? GAP Bölgesi (Şanlıurfa, Mardin, Diyarbakır), Uludağ Milli Parkı ve çevresi, Palandöken Dağları (Erzurum)Sarikamış (Kars) ve çevreleri, Kemaliye (Erzincan) ve çevresi, Ilgaz DağıKüre Dağları Milli Parkları ve çevresi, Gala Gölü Milli ParkıLongoz Ormanları (İğneada) ve çevreleri, Amanos DağlarıAntakya ve çevresi, Hatila VadisiKaçkar Dağla rı Milli Parkı ve çevresi, Kazdağı Milli Parkı ve çevresi, Kapadokya Milli Parkı ve çevresi ve Gediz DeltasıSpil Dağı Milli Parkı ve çevresi. Bu bölgelerin dördünde (Gediz DeltasıSpil Dağı, Gala Gölüİğneada, PalandökenSarıkamış ve GAP) eğitim 12 gün süreli tek dönem, diğer yedisinde ise 10'ar gün süreli iki dönem halinde gerçekleştirilecektir. Adı geçen doğa eğitiminde, korunan alan ve çevresinin sunduğu doğal ve kültürel değerler üniversite öğretim üyeleri ve diğer uzmanların katkılarıyla katılımcı bir eğitim Adı geçen doğa eğitimlerinin ilk devrelerine üniversitelerin dört yıllık fakültelerinin tüm bölümlerindeki araştırma görevlileri ile master ve doktora öğrencileri müracaat edebilecektir. Farklı bölümlerdeki araştırma görevlileri ilk kez böyle bir toplantı nedeniyle bir araya gelmekte ve kendi disiplinlerinin diğer disiplinlerle ne denli ilgili/ilişkili olduğunu anlamakta ve bu durum, ileride yapacakları çok disiplinli projeler için önemli bir fırsat oluşturmaktadır. Akademisyenliğin ilk basamağındaki bu gençlerin katılacakları eğitimden kazanacakları geniş ekoloji vizyonuyla daha kaliteli master ve doktora tezleri yazmaları ve ileride derslerini daha geniş kapsamlı yapan öğretim üyeleri haline gelmeleri beklenmektedir. Eğitim merkezlerine her dönem için yaklaşık 30 kişi alınacak. Sekiz yıllık ilköğretim okulla Kaos ve karmaşık sistemler 12 – 13 Mayıs 2006 tarihleri arasında İstanbul Kültür Üniversitesi’nde I. Disiplinlerarası Kaos Sempozyumu gerçekleştirildi. Sempozyumun amacı farklı bilim dallarında çalışan sosyal ve fen bilimcileri bir araya getirmek ve "Kaos ve Karmaşık Sistemler" alanındaki son gelişmeleri tartışmaktı. Bu sene üçüncüsü düzenlenen İstanbul Kültür Üniversitesi "Matematik, Mantık ve Felsefe" ulusal sempozyumunun ikincisi 2124 Eylül 2004 tarihleri arasında "KAOS" konusu ile Assos’da düzenlenmiş 32 bildiri sunulmuş, ekonomiden fiziğe, güzel sanatlardan matematiğe, meteorolojiden mantık ve felsefeye geniş bir yelpazede konu tartışılmıştı. Kaos bilim dalı yeni ve farklı disiplinlere uygulanabilir olmasından dolayı araştırmacıların ilgisini çekmektedir. Bu alanda çalışan veya ilgi duyan bilim insanlarını düzenli olarak her yıl bir araya getirmek için İstanbul Kültür Üniversitesi, Kaos Sempozyumlarını planladı. Ana Başlıklar: Karmaşıklık, Karmaşık sistemler, Kaotik Sistemler, Fraktallar, Lineer Olmayan Dinamik Sistemler, Temel Bilimler, Mühendislik, Sosyal Bilimler, Yaşam Bilimleri, …. Uygulamaları: http://fenedebiyat.iku.edu.tr/kaos2006 Prof. Dr. Erol BAŞAR; Prof. Dr. M.S. El NASCHIE; Prof. Dr. Ramazan GENÇAY; Prof. Dr. Robert KOZMA, davetli olarak konuşma yaptılar. Küçük Zihni Sinirler H.E.V Okulları’nda düzenlenen "Eğlenceli Bilim Günleri"nde, öğrenciler birbirinden ilginç projeler üretti. Prof. Zihni Sinir’in yaratıcısı İrfan Sayar’ın da katıldığı Bilim Günleri’nde, "Zihni Sinir Proceleri"ne ilgi büyüktü. Öğrencilerin yaratıcılıklarını geliştirmek ve fen bilimlerine duydukları ilgiyi güçlendirmek amacıyla Hisar Eğitim Vakfı Okulları tarafından düzenlenen "Eğlenceli Bilim Günleri", çok eğlenceli geçti. 2 4 Mayıs 2006 tarihlerinde gerçekleştirilen etkinlikte öğrenciler bilimin eğlendirici yönünü keşfettiler, "Zihni Sinir Proceleri"ni inceleyip, projeler ürettiler, deneyler yaptılar. "Eğlenceli Bilim Günleri" kapsamında gerçekleştirilen yarışmaya ise 30 proje katıldı. İrfan Sayar, Prof. Zihni Sinir’in projelerini anlattığı sunumdan sonra, kitaplarını imzaladı. H.E.V. Okulları öğrencilerinin yoğun ilgisiyle karşılaşan Sayar, bu tür etkinliklerin yaratıcılığı açığa çıkardığını, bilimi sevdirdiğini söyledi. Öğrenciler Eğlenceli Bilim Günleri’nde izleyenleri şaşırtan deneyler, modeller, posterler, oyunlar ve belgesellerle bilimin eğlenceli yönünü keşfettiler, kolonya yapımı, gibi çalışmalar gerçekleştirdiler. H.E.V Okulları Lisesi öğrencileri de, İngilizce biyoloji kavramlarını içeren, kendi besteledikleri şarkılarını etkinliklere katılanlar için seslendirdi. Boğaziçi Üniversitesi Kandilli Rasathanesi öğretim üyelerinden Bülent Tank’ın "Jeofizik ve Jeomanyetizma" sunumu da öğrenciler tarafından ilgiyle izlendi. 999/17 13 Mayıs 2006