Catalog

Devlet üniversitelerindeki Bilgiye ulaşma, felsefi bakış ve etik'e göre erozyon hakkında... , bilim insanlan P rof Dr Saim Özkar CBT'nın 688 sayısmda yayınlandn yazısmda behrttığı gıbı devlet unıversıtelennde bır aşınma olduğu ve vakıf unıversıtelerı ıle devlet unıversıteleıının haksız bır rekabet ıçıne suruklendJderı doğrudur Ancak, bu aşmmayı durdurabılmenın tek yolu devlet elıyle oğretım elemanlarrnın ucretlerının yukseltılmesı değıldır Aynca, devlete hazmet veren dığer kesımlerı de ügüendıreceğı ıçın, Sayın Ozkar'ın da vurguladığı gıbı, ucret pohtıkasının kolayhkla değıştırüebüe cegı kanaatınde değüım O nedenle, mevcut durum ıçın çözüm önerilerimi mühendislik disiplini açısından sunmaya çalışacağım tıp fakultelerırun doner sermaye ışletmelerı ıçın uygundur Unıversıtelerımız arasında doner sermaye geliri en yüksek olanlar bunyesınde tıp fakultesı olanlaıdır ve o unıversıtelerın doner sermaye gelırlen hemen hemen tamamıyle tıp fakultelerı gelırlerındenoluşmaktadır[l] Unıversıtelerımızın tıp fakültelerinde çalışan ogretım uyelerı sağladüdan gelır sayesınde maaşlannın ıkı katı tutannda katkı payı, aynca, yıne 2547 sayılı kanunun 58 maddesı uyarınca, mesaı saatlerı dışında fakulte hastanesınde verdıklerı saglık hızmetınden sağlanan gelrrın de % 70'e kadar olan kısmını alabılmektedırler Ancak, bır muhendıslık fakultesı ogretım uyesımn benzer şekılde gelır sağlayabılecek bır çdlısma ıçıne gırmesı mumkun de2914 sayılı Yuksekoğretım Personel ğüdıı, çunku gereklı altyapı yokrur O neKanunu'nun 14 maddesı, temınınde guçluk denle muhendıslık fakultelerırun de yardım çekılen elemanlan cezbetaek ve var olancı personel üe onemlı olçude gelır sağlayalan yermde koruyabılmek ıçın maaşlannın bılecek duruma gelmesı gereklıdır Bunun % 50'sıne kadar ek odeme yapüabüeceğı ıçın ıhtıyaç duyulan altyapı yatınmıru unıverhukmunu gehrmıştıı Soz konusu maddede sıteler, kaynaklannı uygun şekılde yonlendı"temininde gıiçlük çekilen eleman" tarerek, kendı ımkânlan üe de yapabılırler nımınm bır unıversıtenm tamamı ıçın değü, Her ne kadar unıversıtelere katma butçeden bır fakulte, bır bolum gerektığınde bır ana ayrılan odeneğın buyuk bılım dalı hatta sadebır kasmı maaş ve dığer ce bır bılım dalı ıçın Mühendislik fakülozluk haklannı karşüabıle yapüabüeceğını telerinde döner sermayeyi mak ıçın kullanılıyorsa ıfade etmektedır Bu da makıneteçhızat alımı na gore en gelışmış kuvetlendirecek uygun ve bına yatınmı ıçın veunıversıtelenmızde eleman bulabiliriz. rüen odenekler azımsadahı eleman bulmak nacak mıktarlarda degılta zorlanılan bır dal dır [1] var ıse burada çalışanlara ve çahşacak Muhendıslık Fakultelerının bır çok boolanlara eşdeğer durumdakı oğretım elelumu genç ogretım elemanı bulamıyor Ozel manlarına odenen ucretm % 50sıne kadar sektorde genç bır muhencbse odenen başfazla odeme yapmak mumkundur Ancak, langıç ucretı bır profesore devletın layık bu husus Bakanlar Kuıulu kararı ıle behrlengorduğu ucretten yuksektu Hatta kamu mekte ve ne yazık kı bu ek odeme sadece sektorunde odenen ucretler bıle unıvergehşmede oncehkh yorelerdekı unıversıte sıtedekı ucretlerden yuksek hale gelmıştır leıe bolum veya anabüım dalı aynmı yapılBu nedenle, unıversıtelere araştırma gorevmaksızm verılmektedır Halbukı bu zam lısı olarak gelenlenn çoğu ozel sektorde Unıversıte'nın hangı şehırde bulunduğuna veya kamu sektorunde ış bulamayan genç bağlı olmamalıdır Herhangı bır unıversıte muhendısler olmaktadır Muhendıslık fakul nın bazı bırımlerı gebşmış bıle olsa, yeterlı telerının belırh sevıyede teknolojık altyapıya sayıda ogretım uyesı bulunmayan bo kavuşturularak doner sermaye ışlet lum/anabüım dalı elemanlan ıçın temın melerının kuvvetlendırılmesı halınde guçluğune gore belırlenecek bır oranda, bu muhendıslık fakultelerındekı ogretım ek odeme yapümahdıı elemanlanna da surekh katkı payı Muhendıslık dısıplınlerını sıkıntıdan odenebüecek bır durum yaraülabıbr Bu kurtaracak dığeı bır husus da, döner sergerçekleştırılebıhrse, maye isletmelerini knvvetlendirmek muhendıslık fakultelerı, olacaktır Bunun çozumu de yıne devletten hem yem eleman bulmakta geçecektır, ama bu, devletın sureklı taşımaşımdıkı kadar zorlansı gereken bır yuk olmayacaktır Devletın mayacak hem de bır ıdeal muhendıslık fakultelerıne yatırım yapması, uğruna unıversıtede çahş 106 muhendıslık fakultelerıra teknısyen ve mumayı ve ogreüm uyesı olhendıs kullanılarak yapılacak ve surekhhğı mayı arzulayan eleman olacak hızmetlerden gelır sağlayabılecek lannı bunyesınde daha duruma getırebüır Bugun muhendıslıkte 106i kolay tutabüecektır doner sermaye gehrı, sadece ogretım uyelerının doğrudan urettıklerı hızmetlerden sağlanmaktadır Bu tur hızmetlerın uretümesı ogretım uyelerı ıçın hem yorucu ve zaman alıcı olmakta, hem de doner sermayenın katı kurallan nedemyle ucret yonunden tatmınkâr olmamaktadır 2547 sayılı Yuksekogretım Kanunu nun 58 maddesı unıversıtelerımızdekı doner sermaye ışletmelerının kuruluş ve çalışma şekülerını açıklamaktadır Bu kurallar Prof Dr A Hamit Serbest Çukurova Unıv Muhendıslık Mımarlık Fak eposta serbest@maıl cu edu tr Kaynak [1] "Bılım. Tehıobji ve Unıversıteler", Başbakanlık Ba sımevı 1996 B üımsel bılgıye ulaşma yontemı yo nunden sınıflandınldığında bılım adamlan arasında denn goruş aynlığı olduğu gorulmektedır Bılım adamlan arasındakı bakış farkhlıklan sınıflandırümadan once Büımsel Yontem tarüşmalan genel ükelerı ve burüann felsefi sunumlan aşağıda belertüdığı şeklı ıle sunulmdktadır Objektiflik Ukesi. Olay ve olgular arasındakı üışküerın kışüerrn arzu ve ısteklerme gore değü, gozlenen olgulara, test edüen ve doğrulama yoluyla elde edüen bügüere ıtıbar ermek zorunluluğu vardır Somntluk ilkesi. Olgııyabagh, olguozeklı olmak NesneUik tlkesi. Eleştırel olmak He aldığı olguyu olduğu gıbı olabüdığınce kendı goruslerınden bağımsız veya değısüc açüardan gorebümek Büımsel duşunme belırü bır dunya goruşune dayarur Büımsel duşunce rasyoneldır her turlu mıstü< ve doğaotesı goruşlerden kaçınır ve ona karşı kendı metotlanna başvunır Doğal olaylann kaynagını mıstü< ve doğaustu kuvvetlerden değü gozlem ve denemelerden elde edümış verüere dayanarak açıklar Knrallı olmak. Argumanları, gerekçelerı verme Parçalanna ayırma Sınırlandırma Bır olguyu ınceleyebılmek ıçın çalışacağı konunun sınırlannı ortaya koyabüme Oğrenmenın kolaylaştınlmasında, ve hıpotez oluşturmada etkm kullanüan bır yontemdır Tarihilik. Her bır durumun tarüıı bır surekhlığı olduğunu gorebüme sureç analızı Tkrıh büıncı Bütünle iUşkilerini göstermek. Mıkro makro (parça üe butun) arasında yenıden üışkı kurmak Yaru genelın bügısı Çalıştığı konunun butun üe genel kuramsal tartışmalar üe üısküerını kurabüme Tasa değril k u a l bügiti Surekh değışme ıçınde olguyu zamanmekandan bağımsız zorunlu yasalar ıçıne yerleşurme yerıne olgunun ışleyısını kavrayabüme ve genelleştırebüme Belırlenmış bılımsel yasalar tabu reddedümedığı muddetçe yennı koruyacaktır Yeni bir varsayun için zornnlu olgn ve knram bilgisi, müaonun kavrana bümesı ıçın makro ıçındekı yennm tanınması boyle bır bağlamda olguyu sınayabümek ıçın parçalann çalışüması, büımsel bır katkı ıçın parçanın kuramla, burunle yenıden bağlarının kurulması veya genelleme Evrensellik ilkesi. Bılım genış kıtleler tarafmdan büınmek zorundddır Bilgiye Ulaşmada Felsefi Bakış Açısı Bügıye tumevanm ve rumdengelım ükelennden hangısının uygulanacağı bazı çakşma dısıphnlerde sonuca ulaşmada son derece onem tdşımaktadır Bazı alanlar tek tek olgulann derırüemesıne ıncelenmesını, aynı zamanda genelden ozele yonelmeyı gerekmektedır Işte bu noktada büımcının yaşam bıçımı ıle ışındekı metodu arasında bır benzerbk olduğu gorulmektedır Bıreysel çalışan, başkası üe çalışamayan kışüer vardır Aynı zamanda denn bügısı olan değışık dısıplınlerle ışbırlığı yapabüen ve olaylara rumdengelım ükesı üe yaklaşan kışüenn ıse daha çok gmp çalışması yunıttuklen gonılmektedır Tekçı ve genelcı ça hşma dısıplını şekhnde çalışan ve hıçbır şey yapamayan kışüerın eğüımlerı alfabetık harflerle ışaret edüdığınde aşağıdakı şeküde sınıflanmaktadırlar 1) I BUİm adanu tipi: Belırh konu da derınlemesme çalışan büım adamı Belırh konularda başanh olduğu ve bıhme onemh katkıda bulunduğu bümmektedır I tıpı çalışma dısıplını bazı konularda bencü, bazen de kıskançhğın ağır bastığı durumlarda ortaya çıkmakta olup, bu da evrensel unıversıte anlayışına ters duşebümektedır 2) T tipi bilim adamı: Bu tur büım insanlan daha genış bır alanda bügı sahıbı olduklan gıbı gereksınım olduğu zaman alanda derırüemesıne çalısabümektedırler Daha çok felsefi bakış açısına sahıp büım adamalan T upı büımsel çahşmayı teıcüı et üklerı ıçın T üpı büım adamı olarak adlandırümaktadır Tumdengehm ükesme uygun bır çahsma stüh ızledığı ıçın gunumuzde, çoğun lukla T tıph büım adamlannın tercıh ettığı gozlenmektedır Japon eğıtım ve büım modelınde onemlı bır yer tutmaktadırBu tur büım adamlan değışık dısıphnlerle bırhkte çahşa bümekte ve olaylan daha ıyı gorduğu ıçın sentezleme yeteneğı daha yuksektır 3) Z tipi bilim adamı: Tabıı batı toplumlannda ohnayan fakat bızım gıbı toplurrüarda sık karşüaşüan büım adamı tıpı ıse Z tıpı olarak acüandı742/15 1 07 •1 075 ı 108