Catalog

Üniversitenin sorunu: katılımsızlık v Eğitim bilimleri fakültelerinde yaşanan büyük yanlışlıklar, YÖK'ün akıla eleştirel tartışma ve işbirliğine tamamen yabancı karakterinin bir sonucu olarak ortaya çıkmaktadır. . , • , •< v . . : 35. madde nedir? Ne değildir? üım adamı yeüşmesınde onemlı unsurlann başında büımın yapüdıgı ortamın şartlan ve bügıye ulaşabüme kolaylıgı gelmektedır Içınde bulundugumuz yuzyüda, unıversıtelenmızın ulkemızın gelışımıne katkıda bulunabümelen ve bu gelışıme katkıda bulunacak büım adamlannı yeüştrmelerı bu üa ana unsurun hangı olçude saglandıgına baglıdır Büındıgı gıbı son on yü ıçınde ulkemızın farklı mekânlannda adeta mantar gıbı çogalmış, kapısında uruversıte tabelası bulunan bınalann varlıgından herkes haberdardır Lşte bu mekânlarda büımın kendıne amaç edınmış, Gazı'nın dedıgı gıbı ' 'üım tercume üe degü tetküc üe olur" ükesınden hareket eden genç akademısyenler yukanda olması gerekügı behrnlen ortamdan uzaktrlar lşte bu durumu en ınce aynnüsına kadar analız eden ve herşeyın daha ıyı yapüması ıçın çaba harcayan Yuksek Ogretım Ku rumu ve bu kurumun başındakı yoneücüer, genç akademısyenlenn de ıyı yeuşmelennı ıstemektedırler Bu yuzdendır kı kısaca 35 Madde dıye büınen "bır uruversıte adına bır başka unıversıtede lısans ustu egıtaı gor me" başlıgı altında bır yonetmehk Yuksek Ogreüm Kurumu tarafindan yaklaşüc üa yü once yururluge konulmuştur Buraya kadar herşey mantüdı ve yerlı yenndedır Amaç ıyı belırlenmış ve bu ama ca ulaşmak ıçın genç akademısyenler buyuk kentlerdekı buyuk addedüen unıversıtelere bırer bırer gonderümeye başlanümıştır Acaba Yuksek Ogreüm Kurumu ve yonetıcüerı aşagıda belırülen konulan dıkkate almışlar mıdır' • 35 Madde üe lısansustu egıtıme oğ rencı kabul eden unıversıtelerde bu kışüere nasü bu ortam hazulanmışür' • Geldıgı unıversıtede Internet tele fon vb teknolojüerden rahatlüda yararlanabı len bu kışüer şımdı bu teknolojüerden ne ol B S ayın JL M. C. Şcngör, 3 Şubat 2001 gunlu Cumhurıyet Büım Teknık Dergısmdekı "Zumrut'ten Alasler' koşesındekı yazısında, "Unıveısıtenın Sorunu Guruz m u ? " dıye sormakta ve gerekçelennı açıkladıktan sonra sorusunu, 'Turk yuksekoğretonının tanhten ve toplumdan gelen devâsâ sorunlannı K e m i l Gâzüz'e yuklemek venmsız bır kolaycılık" olur, dıyerek yanıtlamaktadır Gerçeklen de Turk unrversıtelennın sorunu, asıl olarak ne YOK'tur ne de YOK'u temsıl eden Başkanlan Turk Unıversıtesının sorunlannın asıl sorumlusu araştırma gorevksınden YOK Başkaruna butun ogreüm elemanlandır Turk unıversıtelerının sorunlan, bunların ıçınde gorev yapan akademık kadrolarla üışkısız, sankı tek başına YOK'un ve onun başkanlarının neden oldugu sorunlar olarak gorulemez Herhalde tum akademık kadro, çalışma dısıpünlerı, oncelıklerı, yeterbklen, akademık sorunlar karşısındakı tavır alış ve almayışlanyla unıversıtelerımızm sorunlanndan sorumludur Bu yuzden de unıversıtelenmızın sorunlan, Sayın Şengor'un ıfade ettıgı gıbı "akücı eleştirel tartışma ve ışbırlıgı ıle çozulebılır ' 1981 yüından b e n gerek Sayın Guruz'e gerek oncelı olan YOK Başkanlanna yoneltılen eleştırüenn odak noktdsını da za ten YOK'un ve Başkanlarının akücı eleştirel tartışma ve ışbırlıgıne ' yetermce firsat ver meyısı unıversıter kararlann ılgılı akademık çevrelerın genış katüımınd olanak verümeden aunışı oluşturmaktadır yü suruyordu ve ucretsızdı Yenıden yapılanma, branş ogretmenı olmak ısteyen FenEdebıyat Fakultesı ogrencüenrun egıtım bılımlen enstıtulennde tezsız yuksek üsans yapması koşulunu geürdı Büdıgım kadarıy la da branş ogretmenlıgıne yonebk bu tezsi2 yuksek bsans programı, burs ve yurtdı şmda uygulama olanagı veren Bükent Unıversıtesı dışında hıçbır unıversıtede açılamadı Bu yuzden karşılaşüabüecek branş ogretmerüıgı ekaklıgını onlemek ıçın, bu yü ıçerısınde YOK'un ıznıyle egıton fakültelerinde branş ogretmenlıgı ıçın ucretlı sernfika programları duzenlenmeye başlandı Goruldugu g±ıı katüıma olanak vermeden alınan kararlar, çıkabüecek sorunlan gorememeye de yol açabüıyor Kimliksiz ve sahipsiz Egıtım, sonuçlan uzun zamanda alınan bır yatınmdır Bu yuzden hem bugunun hem de gelecek yülann gereksınmelerı du şunulerek eğıtımın duzenlenmesı gerekır Yenıden yapüanmanın hıçbırı yetişkın egıtuncısı olmayan karar vencüerı yetişkın egıtımcüerının duşuncelerını de ogrenmeksızın Turkıye de yalnızca 2 unıversıtede bu lunan lısans programldnnı kaldırrruşlar, lısansustu programlannı unıversıter sıstem ıçınde kımhksız sahipsiz bır konumda bırdkmışlardır Yaşamboyu egıtım çerçevesın de yetişkın egıtımının ınsanlann şırketlenn, ulusların gelecegı açısından gelecekte varoldbümelerı açısından en onemlı araç oldugu açüdamayı gerektırmeyecek kadar ıyı büınen bu olgudur Egıtımı yaşamboyu surdurmek bu gun onemlı ıse yann yaşamsal olacakür Oyle ıse ulkemızde de bır büım alanı olarak yetişkın egıtımı alanını gelıştırmek gerebr Ama yetişkın egıtımcüerının katüımı aranmaksızın alınan kararla ulkemızde bu büım alanınm gelışımı olumsuz etküenmıştır Verüen orneklerın de ortaya koyabü dığı gıbı maalesef Sayın Guruz un oncellerının ve temsü ettüderı YOK un yaklaşımı katüımı saglayıcı katüımı ozendıncı degüdır YOK'e ve onun başkanlanna yonebk eleştı rüerın odagını da bu eksüdık oluşturmaktadır Sayın Şengor un de vurguladıgı gıbı, çozum katüım eksüdıgının gıderümesınde aranümalıdır ve yülardan ben aranüan budur Sayın Şengor'un 1981 yüından ben YOK'e yoneltılen suregerüığı nedenıyle belkı de bır karşı cephe saldınsı gıbı algüanabüecek olan eleştırüenn ozunun ne oldu gunu gozden kaçınyor olması ve gozden kaçırdıgı olguyu çozum olarak onermesı unıversıtenın sorununun ne oldugu konusunda bır ıpucu vermektedır Soran sorunun ne oldugunun yetermce anlaşüamamış olmasıdır ve anlaşüamayan sorunlar duyulmaz duyulmayan sorunlar çozulemez Doç Dr Rıfat Mıser çude yararlanabilmektedırler9 • Yıne geldığı uruversıtedekı şehırde bır akademısyen, ozellüde bu yolun başındakı çok çalışması gereken bu akademısyen ıçın az olmasına ragmen, degü büırnsel çakşma kıt kanaat geçınüebüen bır maaşla yaşamaya çalışırken buyuk kentierde aynı ucreüe nasü yuksek lısans ve doktora yapması beklenmektedır9 • Bu hşüerın geldıgı unıversıtede bır ogreüm uyesı yardımcısı olarak sınırlı hoca ve ogrencı üe ügüenırken ancak gonderüdigı unıversıtede kat kat fazla hoca ve ogrencı ügüenmesı gerekügınden haberdar mıdır9 • Acaba zorunlu olarak mekân değışüren bu kışüere yolluk verümedıgınden, neden verümedıgı sorulduğunda da "sızı bız çagırmadık" cevabı üe karşüaşüdıgıru bümekte mıdır'' •Buyuk şehırlerdekı bügı ortamından en ıyı şeküde yararlanması gereken asıstan lann bır konferansa, sempozyuma vs bu etkınlığe katüma ıstegı ve zorunlulugu bulundugu esnada bu kışüere 'senın ışın bu degü" denüdıgınden haberdar mıdur9 • Yerlennden, yurtlanndan sevdüdennden hatta eşlerınden daha ıyı bu büım adamı olmak ıçın aynlan bu kışüenn yanında, yıne 35 Maddeye tâbıı olmalanna ragmen sadece danışman ogretim uyesı üe goruşme ve arada sua derslerı takıp eden ogreüm ele manlannın varlıgından haberdar mıdu 9 Yukanda bahsetügımız soru ve sorun lara daha bu çogunu eklemek munüoınduı Bununla beraber Yuksek Ogretım Kuru mu'nun ügüı bu'imleruıe bu soru ve sorunla nn üetümesı ve çozulmesuıde karşüaşüan en onemlı guçlukler muhatap bulamama ve cıddıye alınmama üe akademık karıyenruzm tehhkeye gırmesı gÜDi olumsuz durumlarduLale Çıçek <yasasuı bılım@yahoo com> rutuyor 'Saldırı ya da polemik benım uslubum degü ele almaya çabştK^ım konulan da o uslup ve sevıyede tarüşamam O nedenle mektuba yanıt vermcyecegım CBT okurlan bHlî//wvyv<tubü.4K gov.UÛ3tpîi/(«p|vhiij)i adre smden, yanı TUBlTAK'ın kendı WEB sayfasından oncekı BTYK Kararlan'na ulaşabüırler, 13 Arauk Kararlan da aynı sayfaya konduğunda esta ve yeru.kdrdrlar drasında yapacaklan kar şüaştırma üe soylenenlen kendüen talıkık edebüırler CBT okuyuculan yıne aynı adreste yuzlerce büımınsanı ve uzmarun ortak urunu olan 20 yı aşkın polıtika çalışmasuıuı olduğunu goreceklerdu Bu çdlışmdldrdd, ınovas yonda (B&T'yı ekonormk ve toplumsal faydaya donuşturmede) yetkınkk ulusal ınovasyon sıstemı, suıaî araşürma, rekabet oncesı ortak ge uşürme faalıyeü enformasyon top lumu, AR&GE'ye dayalı tedarık çpbı, gunumuz B&T polıtıkalannın temel kavramlanna üışkın açıklamalan da bulacaklardır Bunlar hâlâ TUBITAK WEB sayfasında yer aldığuid gore, sanıyorum yararlanüabüecek doku manlardır Sayuı Bursalı uzuldugum teknokta mektubun Sayın Turkcan tarafindan yazümış olması değıl bn çauşanı olmaktan onur duydugum ve çok şey borçlu olduÇjum TUBİ TAK adresh olması Aykut Goker 727/15 Gürüz'ün fakülteye yaptığı Sayın Şengor un de Cuinhurıyet Bılım Teknık Dergısı'ndekı yazdanyla taraf oldugu Egıtım Fakultelerının Yenıden Yapüandırüması bu durumun yakın bu ornegıdır Bu yapılanma çerçevesınde Turkıyede ük ve tek olan Egıum Büımlerı Fakultesı egı tımcı yetıştıren bır fakulteyken ogretmen yetıştıren bır Egıtım Fakultesıne donusturul muştur Fakat bu donuşturme fakultenın akademık kadrosunun bügısı dışmda, katüımına olanak verümeksızın alınmıştır Oysa bu akademık kadro Turkıye'dekı hemen tum egıtımbüımcüerı yetıştıren kadrodur YOK'un katüıma olanak vermeyen bu yaklaşımı savunulabılır mı? Bu yaklaşım Sayın Şengor'un ısabetle yapügı, "Turk yuksek ogretımın sorunlan akücı eleştirel tartışma ve ışbırlığı üe çozulebüır" saptamasına uymakta mıdır 9 Egıtım Fakultelerının Yapüandınlmasmda egıürnbüımcüenn katüımı sağlanamadıgı ıçın daha bugunden duzeltmeler başla mışur Yapüanma oncesınde branş ogretmenlen Fen Edebıyat Fakulteleıının ogren cüerıne kendı unıversıtelerının egıtım fakultelerınde ya da egıtım büımlerı bolumle rınde oğretmerüık sertıfikası programları verılerek yetıştırüıyordu Bu programlar bır Pazar ekonomüerınde gunumuz büım ve teknolojı (B&T) polıükdlarının ışlevı temel kavramlan bu bagiamda Turkıye'de ortaya konan polıtıkalann ana hatlan konusunda, CBT dahü çeşıtlı plâtformlarda yaklaşık 15 yüdır yazüar yazıyorum soyleşüerde bulunuyorum Ama oncekı sayıda yayımladıgınız TUBITAK adresü mektupta düe getırüen turden bu tep kıyle şımdıye kadar hıç karşüaşmadım Bera şaşutan yazdıklanmın bu: halefselef' tarüşmasuıa mdırgenmış olması ya da boyle gosterümek ıstenmesı Kaldı kı Sayuı Turkcan be nun halefım de değü, yazdığı mektubun alün ddla gorev unvanından gonüebüecegı gÜ3i, andıgı daıre başkanhgı gorevını vekaleten yu Polemik ve yanıt